德育、智育、体育这几个学校教育的组成部分，从概念和范畴的角度来看，确实是古今中外早已有之，但其内涵是随着社会的发展而变化的，在阶级社会里具有明显的阶级性。例如，当亚里士多德可以通过理性的教育形成道德习惯时，这虽然比“美德是通过贵族的血统代代相传”的保守观点进了一步，但他提倡的德育是为维护奴隶制服务的。
不仅如此，我们所讲的德育的涵盖面也与西方的德育有很大差别。在西方，德育即指道德教育（一般是指伦理道德教育和价值观教育）。在我国当代教育学著作中，德育一般包括：（1）思想教育（指一定的世界观、人生观的教育）；（2）政治教育（指有目的地使学生形成一定的政治观念、信念和政治信仰的教育）；（3）道德教育（指使学生形成一定的道德意识和道德行为规范的教育）。可见，西方所言的道德教育只是我国现在所讲的德育的一部分。当年蔡元培先生所提出的世界观教育，也只是我们现在德育的一部分。
不仅德育如此，对智育和体育的内涵，在不同的时间和不同阶级立场上，也会有不同的理解和解释。
事实上，教育目的是根据一定社会的政治、经济、文化、科学技术发展的要求而制定的、各级各类学校必须遵循的统一的质量要求。它需要通过培养目标，即各级各类学校的具体培养要求，才能具体落实。培养目标是根据学校所担负的任务和学生的特征而提出的。(www.xing528.com)
我国现在的普通中学的培养目标是：
（1）热爱集体，热爱家长，热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；讲究文明，遵纪守法，了解公民的权利、义务和基本的国情、国策。（2）具有语文、数学、外语和其他文化科学的基础知识，有阅读、表达、计算的能力和初步的实验、自学能力；努力学习，善于提出问题，有良好的学习习惯和学习方法。（3）具有健康的体质和良好的卫生习惯，有一定的兴趣爱好和审美能力，初步具有自制、自理能力，有积极进步的精神。（4）具有正确的劳动态度，养成良好的劳动习惯，掌握简单的劳动技能，初步了解社会职业分工和择业知识。
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