张海英
一、设计意图
随着教育改革的不断深入以及对幼儿自主学习重要性认识的日益加深，区域活动作为幼儿一种重要的自主活动形式在黄冈市实验幼儿园越来越受关注。它以快乐和发展为目的，以操作、摆弄为途径，让孩子们自然、自由、快乐、健康地成长，真正实现“玩中学”“做中学”的教育理念。在这里，孩子们自主活动、自发学习，通过交往、合作、商讨，提高他们发现问题、解决问题的能力；在这里，孩子们的个性化需求、兴趣得以满足，学习的动力、潜力得到激发……孩子们迅速在这些小天地里找到了自信、体验到成功！为了让他们的现有经验得以提升，为了让他们的现有能力得以拓展，大二班家委会及老师共同商议，举办以“超市购物我真棒，区角游戏我最行”为主题的社会实践活动，让孩子先现场实践，再运用已有经验在班级开展角色游戏，在“快乐超市”中进一步体验。
二、活动时间、地点
时间：2014年3月2日。
地点：黄冈武商量贩店东门店。
对象：幼儿园大班。
三、活动目标
1.体验亲情、友情带来的快乐，享受与小伙伴在超市购物的经历，分享美食或玩具。
2.知道看商品价格选购商品，运用10以内数的分解初步计算出找零。
3.能大方、有礼貌地与售货员交往，能运用已有经验在班级区角游戏中进行买卖活动。
四、活动准备
1.与武商量贩店工作人员提前进行沟通，做好安全保卫工作。
2.10元人民币。
3.汗巾、白开水等。
五、活动流程
（一）共同商议，明确主题
家委会成员、幼儿代表及老师共同商讨此次活动的主要内容、活动地点及时间，对活动内容的雏形进行完善。推荐出此次活动的主要策划人——王馨培妈妈倪欢。
（二）张贴海报，自愿报名
在家长宣传栏中张贴海报，同时在家长QQ群中发出邀请函，由班级老师将活动内容及方式以集体教学的形式与幼儿分享。家长与孩子商量后，由孩子在海报上写上自己的名字。
（三）分工合作，责任到人
家委会成员及老师商定此次活动中每一环节的细节，责任到人，确保活动的安全性、趣味性及影响力。
超市衔接人：倪欢。负责前期与超市工作人员沟通及衔接，加大安全保卫力度，确保幼儿人身安全。
超市出口责任人：方老师及部分家长。负责幼儿出超市后的安全，安排集中地点。
超市入口责任人：胡老师、李老师。负责幼儿有序入超市，防个别幼儿由入口处出超市。
超市内巡：张老师、陈老师。负责发现并记录孩子的表现以及出现的问题，以支持的态度让孩子完成买卖活动，必要时给予适当帮助。
摄影：张振宇妈妈、胡泽睿妈妈。负责留下幼儿初次自主选购商品的精彩瞬间。
（四）我的地盘，我来做主(www.xing528.com)
家长和孩子共同商量购物时所需要注意的事项，并达成共识。每位家长给孩子10元钱，让孩子们自己去超市选商品并进行购买，独自完成买卖活动的全部过程。此过程无需家长陪同，孩子独自、结伴均可。两名教师在超市内观察，给予隐性指导。
（五）交流经验、增长见识
活动结束后，在大（二）班进行此次购物的经验交流，老师和幼儿共同商讨以下问题：
1.钱不够怎么办？
2.遇到陌生人怎么办？
3.如何让10元钱买到更多自己想要的商品？
4.商品能藏在口袋里带出超市吗？为什么？
（六）区角游戏，辐射快乐
教师和孩子共同商讨区角游戏中角色区的新增内容——快乐超市。将现实的超市经验有效迁移到班级中来，根据孩子的现有水平开展游戏，并根据幼儿的视野、经验去逐步完善，进一步了解社会、走近社会。体验在超市中将数的组成及分解通过交易的形式，利用“钱币”的不同面值，进行学习、巩固、应用。真正将教育融于游戏活动中，体验成功与自信。
（七）参加“超市购物”社会教育活动反馈
1.活动反馈（一）
女儿参加了大（二）班组织的超市购物社会教育活动，活动的方式是：在没有家长陪同下，每个孩子用10元钱，在超市里挑选一件喜欢的商品，自己到收银台付款。女儿参加活动，起初还是很担心的，一来她从来没有自己买过东西，没有这方面的概念；二来女儿从小就比较胆小，缺乏与成人交流经验。因此活动开始后，等在超市出口还是很忐忑的。当女儿拿着自己挑选的商品从出口跑过来时，那种喜悦的心情难以言表。
以往，女儿都是在我们带领下去超市购物，很少有自主购物和自己付款的这种体验。这次活动为女儿提供了一次当家做主的机会，学会了如何购物，女儿选择判断、计算能力也有了提高，亲身体验购物的快乐，并通过自主购物交流，在实践中亲身体验与感受真实的社会生活，女儿感到很快乐，日后经常自己去超市购物。
著名教育家陶知行先生认为，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育，正如他在《创造儿童教育》一书中谈到的：“我们要解放小孩子的空间，让他们去接触大自然，与万物为友。解放了空间，才能收集丰富的资料，扩大认识的眼界，以发挥其内在之创造力。”我认为生活化的学习手段不仅能引起孩子的兴趣，更能激发孩子积极主动探索实践的欲望，使孩子在身临其境、亲身体验中学得知识、获得能力、发展思维。生活对孩子发展具有重要的价值，对孩子而言，生活是重要的学习内容，也是重要的学习途径。
从小培养孩子与同伴、成人交往的能力，是幼儿社会性发展中的一项重要任务，我希望幼儿园能多组织类似活动，从孩子的生活出发，利用孩子身边的人和事，利用孩子熟悉的环境，开展社会实践教育，让孩子们在生活中学习，在生活中发展！
黄冈市电力公司 易汶锦的爸爸
2.活动反馈（二）
为了帮助幼儿认识生活、学习生活，在生活中成长，为幼儿提供实践的良好时机，以提高他们交往、解决问题的能力，让幼儿体验生活，增强幼儿的社会实践能力，黄冈市实验幼儿园大（二）班小朋友在老师的带领下，前往武商量贩店开展了超市购物大体验社会实践活动。
本次活动由每位家长为孩子提供人民币10元，让幼儿亲自体验超市购物的过程，学会选择商品和计算价格，感受购物的乐趣。孩子们通过列购物清单——自主购物——自己结账一系列活动，充分体现了以孩子为主体的教育理念，同时将教学融入生活，孩子们的兴趣非常高，购物很成功。在这次社会实践活动中，孩子们不但学会了如何去超市购物，而且还学会了在规定的金额内使用钱币。孩子们体验到了理财的乐趣和难处，懂得了数字在生活中的运用，丰富了幼儿的生活经验，这样的社会实践活动，是书本知识所无法给予的，是孩子真实的生活体验。在活动中，孩子们不仅做了一回小主人，更重要的是从中体验到了一种被社会接纳、重视的喜悦。
《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。陶行知先生认为，教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育。超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。整个活动过程，引导幼儿积极参与，自主探究学习，幼儿愿意与同伴分享快乐，学会处理生活中简单的问题，增强了幼儿社会交往能力。幼儿亲自购物之后，能用完整的语言讲述自己的购物体验，也提高了幼儿的语言表达能力。可以说这一次的超市购物活动是成功的，孩子们非常有成就感。
黄州区实验小学 程张然的妈妈
六、活动反思
1.活动效果方面。本次活动培养了幼儿的独立性，提高了他们的自理能力、与人交往和相处的能力、沟通能力。在用10元钱购买商品并结账的过程中，幼儿学习并巩固了货币买卖与数学计算的知识。最终靠自己完成整个购物过程后，孩子们也能体会到成功的喜悦与自豪。
2.活动形式方面。通过在真实的超市中体验真实的购物过程，可以让孩子充分了解在超市购物的流程、注意事项，并在这个过程中发展多方面的能力。与幼儿园区域活动中模拟的超市不同，真实的场景中有很多虚拟环境中没有的事物和突发情况，可以让孩子学到更多。这样真实的体验又可以为幼儿园相关区域活动提供经验准备。
3.亲子活动生活化方面。以往的很多亲子活动都是在幼儿园展开，或者让家长和幼儿在家庭中实施。但本次活动是教师、家长、幼儿一起组织实施，并且直接搬到社会中，与日常生活息息相关，可以培养幼儿生活能力，在真实环境中的成长更有实践意义。
点评：本活动方案通过超市购物的真实体验，使孩子们积累了相关经验，为超市区域游戏的开展奠定了基础。同时，整个购物过程中幼儿获得了认知、能力、情感等多方面的提升和发展。家长在这个过程中也对自己的孩子有了新的认识，并且意识到要改变教育方式，通过多种途径发展孩子的各项能力。
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