幼儿压力问题的思考：家庭教育研究成果

肖　燕

一、案例描述

6岁的洋洋因为性格暴躁的爸爸总是以打骂来解决问题，直到大班他还是以拳头来解决和同学之间的矛盾，事后却感到无奈和自责；5岁的子轩因为父母的离异感到被抛弃，很长一段时间都拒绝和他人交往；4岁的乐乐因为班上的一个小朋友在医院做了扁桃体摘除手术而拒绝去医院看自己的感冒，认为去了医院就必须要做手术；一向合群开朗的可可最近几天却总是闷闷不乐，甚至不想上幼儿园了，因为她总是完成不了新教的拼音作业……

二、分析与思考

（一）压力对幼儿发展的影响

幼儿园的诸多案例告诉我们，今天的幼儿生活在一个复杂的环境中，面临着许多方面的压力。家庭暴力、离婚、死亡、生病和住院治疗以及与幼儿发展不相适宜的课程实践等每天都在威胁着许多幼儿，几乎所有的幼儿都会面临有压力的生活事件。英国的大卫·帕金翰在《童年之死》中说道：“与三十年前的儿童相比，现在儿童的生活不仅变得更加体制化与私人化，也变得更为不稳定、不安全。”美国当代儿童心理学家和教育家大卫·爱尔坎德的“儿童压力说”理论认为，不适宜的教育会给儿童的成长带来压力和危害。国外学者认为，压力会影响儿童的思考、行动和感觉；我国学者认为，幼儿是正在快速成长中的个体，生活中的每一个压力事件都会对他们的生理、行为、情绪和性格产生或大或小的影响。作为儿童的保护者——父母和教师，我们虽不能使幼儿完全免受压力事件的侵扰，但是我们应创造条件主动地同幼儿交流关于压力的体验，并通过幼儿园和家庭的努力来减少压力事件对幼儿身心发展的影响。

（二）幼儿对压力事件的理解

幼儿对压力事件的反应在很大程度上取决于他们的认知发展水平。因此，我们首先要了解幼儿的认知能力和认知局限性，才能更好地理解幼儿对压力事件的情感反应。皮亚杰关于幼儿认知发展的理论为我们提供了一个有意义的框架。在前运算阶段，幼儿的自我中心主义妨碍了他们对事物的理解，经常会导致幼儿对事件的误解。比如，幼儿可能会把父母的离婚归结于自己的不听话，而产生强烈的自责；亲人的死亡也可能被幼儿看作是故意的抛弃。前运算阶段幼儿的公正观念可能会使他们认为自己是引起压力事件的原因，父母的分开是对自己的惩罚，所以想当然地认为只要自己听话父母就不会离婚了。前运算阶段的幼儿还会把想象和现实混淆起来。大众媒体，特别是充斥暴力的电视动画，会成为幼儿压力的一个来源。幼儿可能会对电视中展示的暴力、恐吓信以为真，造成心理紧张。研究认为幼儿暴力事件的增多与电视节目和市场上贩卖的暴力玩具、书籍、音像产品等有关，他们可能会认同攻击者并模仿他们的暴力行为。对幼儿认知能力和局限性的认识可以帮助教师和家长理解幼儿的问题和恐惧，并给予幼儿与其发展相适宜的信息和安慰。(www.xing528.com)

三、面对幼儿压力的解决策略

既然我们改变不了幼儿面临压力的事实，我们就必须给予幼儿有关压力事件的正确的、与幼儿发展相适宜的信息；认识他们的情感，分享幼儿的焦虑和不安；了解幼儿对压力事件的理解水平和情感反应；提供相适宜的指导策略，如帮助幼儿去游戏，鼓励幼儿运用艺术手段来表达自己的想法和情感，运用有关压力事件方面的幼儿图书来帮助幼儿交流、理解和作出积极反应。结合“离婚”这一具体事例来谈幼儿园和家庭在帮助幼儿减缓压力中的作用。对经历过父母离婚的幼儿来说，分开和离婚的过程会对他们产生非常大和持久性的影响，他们可能会感觉到被抛弃、焦虑、困惑、愤怒、孤独甚至于自我谴责。一些幼儿可能会表现出攻击性行为；而有些却可能表现得很封闭，拒绝与他人交往。

（一）家庭中帮助幼儿减缓压力

面对面地与幼儿做一次真诚的交谈。对幼儿解释离婚时，应强调是父母的决定，与幼儿本身无关，消除幼儿的自责心理；帮助幼儿认识和适应幼儿生活可能发生的变化——新的家庭结构、新的房子、新的邻居、新的幼儿园和老师，以及在生活常规和作息时间表上的变化。幼儿了解这些变化有助于他们更好地对待父母的离婚，减缓他们在父母离婚中所产生的压力，及时调整自己的情绪和状态。

（二）幼儿园中帮助幼儿减缓压力

对面临父母离婚的幼儿，教师应当做好准备去帮助幼儿理解和对付这一压力事件。适宜的、即时的反应对幼儿是一种安慰和支持。教师应给予幼儿对父母离婚的正确的和发展相适宜的信息，分享他们的情感体验，给予幼儿身体上和情绪上的照顾，通过一些开放性的问题鼓励幼儿表达出他们的情感，并做一个认真的倾听者；鼓励支持幼儿以游戏的方式消化父母离婚带来的压力。游戏对缓解紧张以及促进幼儿去观察、体验、适应和对待压力事件具有重要的作用，是幼儿面对压力时可能会感觉到的恐惧和焦虑的一个重要发泄口；教师可以为幼儿选择一些有关离婚、单亲主题的、与幼儿发展相适宜的图书来帮助幼儿消化这个压力事件；鼓励支持幼儿用艺术创作的方式表达他们对压力事件的感受，把可怕的东西画得不那么可怕，幼儿能从艺术活动中获得控制感和力量感，可以说艺术活动本身就是治疗过程；教师在开展同单亲父母的工作时，应当对他们的特别需要保持敏感，最好为单亲父母安排一次交流会，同他们分享幼儿在园的变化和情绪状态，并鼓励家长及时交流幼儿发展方面的信息。

总之，幼儿生活并不像我们认为的那样无忧无虑、没有压力。再加之，因为认知发展水平和语言表达能力的限制，幼儿面临压力的感受可能比成人还要强烈而无助。所以作为幼儿信赖和依靠的父母和教师，我们必须时刻做好准备去帮助和支持面临压力事件的幼儿，更好地做幼儿的照料者、交往者、减缓压力者、问题解决者和发展促进者。