中小学生心理健康教育：一条建议引发的思考

一天下午临放学的时候，张老师的办公桌上放着一封写有“张老师亲启”的信。张老师拆开信一看是一封署名为张欣欣的“建议”：“老师您好，我想了好几天才决定应该给您提个建议：您上课时对同学们说，不让吸烟，可是同学们不服气，尽管我们是学生，但是也是大人了，为什么老师要求我们不吸烟，但您自己还吸烟？我觉得学生跟老师应该是平等的。所以我建议老师应该带头不吸烟，身教重于言教。不知提得是否正确，请您考虑。”

这是一位刚刚入学不到半个月的初一学生写给班主任老师的建议，这是有着快30年教龄的张老师从来没遇到过的事情。一个初一的学生公开地向老师发出了“挑战”，这既反映出学生的独立意识和平等心理，也反映出当代中学生思维活跃，敢说敢为的特点。为此，张老师想得比较多。首先应该在全班表扬张欣欣同学的做法，通过这件事进一步使同学们有一个明确的成熟意识，使同学们的自尊心得到保护，同时树立起共同管理好班集体的风气；其次张老师将这封信送到校长手里，建议学校在教师的管理方面多下些功大，使教师的榜样作用真正能潜移默化地影响给学生，真正做到言行一致。

学校很快采纳了张老师的意见，首先在全校教师会议上给全体教师宣读了张欣欣的建议，让班主任老师对张欣欣同学的做法多做宣传工作，尤其强调要保护学生的积极性，其次规定在学校公共场合下不允许老师吸烟，并专为吸烟的老师挪出一间吸烟室，同时让全校的同学监督。这项规定公布之后，不仅老师中吸烟的人少了，而且很少听到某某同学偷偷吸烟的反映。张老师的做法无疑会给我们一些老师以教育指导学生方面的帮助，同时也从事实上告诉了我们应该怎样去建立师生之间良好的关系。师生之间是一种平等、尊重、友爱的关系，对学生提出的意见或建议，只要是合理的、正确的我们要虚心接受，教师也应该勇于在学全面前承认自己的过失，其结果不仅不会降低你的威信，反而会赢得更多的尊重，否则的话，处理失当，不将学生的建议当回事，或者因伤害到自尊心而“报复”学生的错误做法，只能导致师生之间的冲突、对抗，并由此带来学生心理上的挫折。

事实上，在学校教育、教学中因这样或那样的原因经常会出现一些师生之间的冲突与对抗，分析起来主要是由于以下几方面的原因导致的。

首先，由于学校教育中教师的主导地位很容易使一些教师产生“权威”意识，而且这种意识时常被“教师角色”心理强化，在与学生交往过程中产生“居高临下”心理，因此可以对学生任意发号施令，有时即使发现自己的做法不对或不合适，为了维持自尊心也不去改正。可是对于当代中学生来讲，不仅随着生理成熟发展，心理独立意识增强，更因为社会的发展，信息媒体的增大更使他们的自尊心和平等意识加强，因此也就使他们在内心深处非常反感教师或家长的“专制”行为。(www.xing528.com)

其次，由于知识水平、年龄、社会阅历、情感以及个性特征等方面师生之间存在着实际差异，如果教师不将教育的主体观念放在学生身上，过分强化自己的中心地位，并将自己的观点强加给学生，那么对于比较敏感的、又非常喜欢表现自己的中学生来讲，很容易在知、情、意通道上跟老师筑起心理屏障。

第三、由于在学校中师生之间不能自由选择，所以教师所面临的教育对象不可能每个人的个性特点和行为表现都让自己喜欢。此时一些教师缺乏高度的责任感和正确的学生观，便很容易造成偏爱某些学生、厌恶某些学生，由此造成师生之间的对立，甚至会给一些自信心比较差的学生带来比较深的心理伤害。性格比较内向又怯懦的学生可能出现自卑或者拒绝上学，而性格比较倔强、攻击行为又强的学生则会出现反抗或者报复的行为。

所以说，教育工作者也好，家长也好，对于青春期的中学生来讲，一定要多花些时间去思考他们，多关心他们。尊重他们应从任何一点小事做起。