王建国的父亲住院了，住的是传染病院。班上的同学传说他父亲得的是乙型肝炎，渐渐的，他们疏远了王建国，没有人和他一起玩了。
“他摸过的东西可不能摸，一摸就传染！”
“他脸色发黄，肯定有肝炎！”
“他和他爸爸住在一个屋子里，还能不被传染？”
各式各样的议论都有，就是没人相信王建国的话，他一再说他没有得肝炎。
学校举行乒乓球比赛，王建国的球技在班上是数一数二的，班主任陶老师本来决定选派他参加，结果好多个同学都去找老师表示反对，不愿跟他练球、比赛。老师很生气，坚持原来的决定，最后还是王建国自己放弃了。
每天，王建国都独自来上学，在班里，他很少说话，自己把作业本送到讲台上，基本上不和同学打交道。
学期中，从外校转来一位同学，坐在王建国旁边。这一天上课，王建国忘了带尺子，那同学便友好地把自己的尺子借给他用，王建国很感动。当他做完练习，要把用完的尺子还给那同学时，谁知对方竟然说：“我不要了，送给你吧。”
“肯定是有什么人乘课间操时又散布了我有肝炎的谣言。”一股怒火升上王建国的心头，他冲出教室，到校门口商店买回一把有包装的新尺，用自己的小刀割开胶套，当众把自己没有接触过的新尺抖落到新同学的桌上。
有人看见，王建国的眼圈是红的，但他没有哭。(www.xing528.com)
学期结束，放假前最后一天，当同学们回到教室，发现王建国座位空着。黑板正中贴着一张纸，那是一张验血的化验单，所有的检验项目都写着“阴性”，结论是“肝功正常”，姓名一栏填着“王建国”3个字。
陶老师走进教室，她认真地看了看化验单，她的表情变得很严肃。
“这大概是王建国清早来贴的，他已经办了转学手续。他为什么要贴这张单？他为什么要转学？假如他真有肝炎，我们就不能接受他吗？”
没有人回答，同学们一个个低下头去。
给小朋友的建议：
1.每个孩子都生活在同龄人的集体中，他们渴望被同伴接纳，在集体中找到自己的位置，如果因某种原因遭到歧视、孤立、冷落，他们将承受巨大的心理压力与心灵伤害。
2.歧视同伴的孩子，无视被歧视者的感受，在他们的品格中，欠缺了友爱、同情心、热诚与宽容，这对他们的健康成长同样是有害的。
3.校园中的岐视现象，是社会上种种岐视与偏见的投影和延伸。儿童本来具有善良的天性，孩子们应该保持自己的纯真，抵御不良的污染与侵害。
4.歧视是一种逆境，只有具备良好的心理素质，才能经受住歧视的打击和考验。要从根本上改变被歧视的局面，必须依赖于自立、自强的精神。
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