中小学生心理健康教育：不让分数成为命根

某小学五年级同班的两个学生干部，学习成绩一直很好，经常受到老师和家长的表扬。但在一次期末数学考试中，出人意料的是两人的成绩拉开了距离。试卷发下来，一个只有81分，他感到无脸见人，便趴在桌上伤心地哭了起来；而另一个是100分，就洋洋得意，还在那位哭泣的同学面前炫耀，老师发现了，把他批评了一顿，他也哭了起来。到下午放学后，他俩各自留下“遗书”，双双离家出走了。一个写道：“爸爸妈妈，我对不起你们，我不敢把只考81分的试卷交给你们，我没有勇气面对你们期待的目光，再也无法在老师同学面前抬起头来，只有以死来证明，我考试确实尽了自己最大的努力……”另一个写道：“爸爸妈妈，我考了100分，老师却无缘无故地批评我。为什么考了好分数不能表现出来？我不明白！我受不了这么大的委屈，我再也无脸见人，我要以死来向老师说明，我没有错！”他俩相约，要一起去看看大海，然后就“勇敢地”跳进去。幸亏有两位老师在火车站发现了他们的踪迹，马上把他们送回家，才未酿成悲剧。

两个学生，得了81分的，心理受不了“分数低”的打击，得了100分的，心理受不了老师正当批评的“打击”，竟差点酿成悲剧。类似这样的事例，在我们目前的学校中并不罕见。这一方面反映了分数在学生心目中的分量，本来是检验学生对知识掌握、能力发展情况的手段的分数，竟“异化”成左右学生的“命根”。两名学生都把分数看得过于重要，所以，无论分数高低都不能正确对待。同时，这与平日家长和老师对孩子期望过高，十分看重分数也有关，否则，他为什么不能忍受比别人分数低，也不敢把这样的分数告诉父母？另一方面，也反映了学生心理承受能力太弱，受不了一点的“打击”。这些因原归结为一点：就是目前仍然占据主导地位“应试教育”模式造成的。

因此，近年来，教育界有识之士一再呼吁，由“应试教育”转变为“素质教育”是有其重要原因的，因为“应试教育”已不能适应改革开放的社会对人才素质的要求，并且造成了大量、严重的中小学生心理挫折。我们可将“应试教育”与“素质教育”作一剖析和对比。(www.xing528.com)

为了实现从“应试教育”向“素质教育”转变，首先教育工作者要转变观念，教育要面向全体学生，把使所有学生都得到发展作为追求的目标，让学生生动活泼地发展，将学生的考试分数放在适当的位置，减轻学生的分数负荷和心理压力，要明确分数只代表了学生掌握的书本知识的水平，而并不能说明学生的全面发展情况。其次，学校要把心理健康教育提到重要的议事日程，培养学生良好的心理素质和抗挫折的能力。由于中小学生尚处在身心发展的过程中，学习效果会受到方方面面的综合影响，有时出现一些波动也是完全正常的。对于中小学生来说，要着重培养其善于学习的能力和勤奋进取的精神。