全面质量意识对初三教育的重要影响

初三的全面质量，一定是指包含安全、文明、纪律、卫生、学习、特色等各方面的质量。要始终抓紧常规，抓实常规，用常规来促进学习。让学生跑操中拥有激情、路队中学会合作、就餐中学会宁静、值日中学会负责、问好中学会友善、微笑中学会自信、如厕中学会自律，把所有这些看起来和学习无关的东西，都挖掘出独有的教育价值来。

这些品质的培养，可以最大程度促进学生成长，包括促进学生更好地学习。这些东西，恰恰是良好的学习成绩的根基和来源，为学风的优化、成绩的提升提供动力支持和氛围支持。

此外，如何抓路队、如何管就餐、如何做好值日，本身就和如何抓课堂教学、如何抓学科质量、如何科学高效学习，在方法和智慧上相通，在学生自身的态度和作风上也是一致的。而且，做好这些，可以让学生张弛结合，调节身心，从而提高效率。更何况这些本身就是我们教育质量的一部分，我们教学生如何做人、如何做事、如何一以贯之、如何善始善终，这不是质量是什么？

我多年来一直坚持一个想法：什么时候，我们的班级走路也不整齐了，吃饭也不安静了，扫地也不干净了，那么，这个班级的学习也一定好不到哪里去了。这几年的事实证明，我们哪个班级平时的常规管理松了，常规考核成绩差了，最终的教学质量都是不理想的。

当然，还有安全质量，非常重要。学生到了初三年级，学习压力特别大，焦虑心态比较普遍，平时的一根稻草，到了这时候，可能就会变成一根柱子，一下子就把人压垮了。我们一定要重视并做好各种安全教育，更要重视学生的心理状况，做好心理疏导和安全防范工作。没有任何东西比生命安全更重要，这点，大家一定要时刻牢记。

每位教师一定要充分认识到继续做好这些常规教育的意义和价值，并通过你的教育，让学生也意识到这些的重要性，使做好日常行为规范和抓好初三教学质量这两件事，无缝对接，自然融合，相互促进。千万不要有对立冲突的意思和意识。我相信，我们每位教师有了这种正确的认识，学生一定可以做好，做得更好。

这是第一点。

第二点，就抓学习方面而言。在上述全面质量的基础上，成绩自然是重中之重。对初三学生而言，学习成绩当然是最主要的质量，我们要理直气壮地抓成绩。(www.xing528.com)

但是，这个成绩，也有个全面质量意识的问题。这里，同样有几个意思。一个是从学科角度而言，每门课都要讲质量。我们要扎扎实实抓好初三学生各门学科的教学质量，无论是否中考，都要认真对待每一门课，认真抓好每一节课。比如音乐和艺术，不仅上级各部门会抽测，影响学校考核，还会直接影响学生的初三学习生活的品质。这些课，上得好，可以让学生陶冶情操，放松心灵，在紧张的学习之余，获得精神上的愉悦和提升，多好。我们一些班级，一些老师，过去不够重视这些学科，这些课被占用的现象虽不多，但上课敷衍、质量不佳的情况还是存在的。希望教务部门加强对这些课的监督和检查，丝毫不能放松。体育课，因为要中考，所以不会放松。但是，在体育中考后，也同样丝毫不能放松。总之，毕业班质量，不是只看中考成绩的，每一天都有个质量问题，每门课都有个质量问题。

另一个是从学生角度而言，我们要有面向全体学生的教学质量的意识。我们要紧紧盯牢优秀率、平均分、合格率和后20%这几个关键数据。这几个数据代表的就是面向全体初三学生的教学质量。在这个基础上，要突出临界生的培养和提升，列出重点高中、普高和职高等临界生名单，一个一个抓落实，关键时候拉他们一把，他们可能就上去了。

我们也不能放弃任何一个学困生。一个学困生会拉低班级和年级的整体质量水平，这当然会影响上级部门对我们的考核。但最关键的问题是，任何一个学困生都是一个活生生的孩子，大好的青春时光不能就这么在我们学校里煎熬和虚度过去。而且，这是一个活人啊，会熬出问题来的，学习上放弃了，无所事事了，别的事情比如安全问题、纪律问题等，就会出来了。即便他们一门学科都跟不上，我们也要努力帮助他们找到一些有意义的事情，比如，即便天天在课堂上看点好书、练几个字，也好啊。当然，最好的办法就是帮助他们找到合适的目标，让他们继续为理想而奋斗。达不到没关系，至少可以在过程中让他们学会凡事懂得坚持，不轻易放弃。

我要特别提醒各位任课教师，你的课堂一定要面向每名学生，关注每名学生。对那些跟不上的学生，你要给他一些个性化的任务，让他每节课有事做、有收获。我们倡导课堂“无闲人”“无放弃”，就是这个道理。

我还要提醒一下，我们每年的初三质量考核，本身就是对刚刚讲的全面质量的考核。而且，这个考核是对每一位初三教师的考核，不是仅仅考核那些担任中考学科教师的。

初三是全面检验我们学校教育教学质量的关键一年。树立这个全面质量意识，就是为了提醒大家，一定不能有一种“只讲成绩”“只抓优生”的思想和作风。