把握好三对关系，避免不良心态

一是个人要求和学校公平的关系。

每个人，站在自己的立场，都会有个人的利益诉求，特别是在面临岗位聘任、考核评价、奖金分配以及职务晋升等方面时。但是，我们一方面要客观地审视自己的能力、贡献、长处和短处、优点和不足，以免对自己的判断过高或过低，另一方面也要客观评价学校的制度，从多个角度来看待学校制度。不要简单以个人利益和个人视角来评判学校制度，有些事情，站在你单一的角度看，永远是不合理的，因为学校是由许许多多个体组成的。公平的管理，就是努力兼顾各方立场和利益，进行合理的调整。

所以，如果不能理性地认识到这一点，即便最公平的方案，你都不会感到满意。因为，如果每个人都只站在自己的立场，从不考虑别人的立场和学校整体的立场，那么，就会出现这样的情况：你满意了，人家就不满意了，人家满意了，你就不满意了；数学组满意了，语文组不满意，体育组满意了，科学组不满意。学校的一些资源，总量上是固定的，各方之间必然是此消彼长的关系，我们要努力寻求一个相对合理的平衡状态。

二是个别事件和整体事实方面的关系。

我们学校和领导，在工作中，可能由于考虑不周等原因，存在一些缺失，让个别老师暂时受了点委屈，吃了些亏；或者，甚至只是因为工作方法问题，没有充分顾及你的感受，让你心里不痛快。但是，希望你不要因此否定学校或某个管理者，希望你能够多想想别人，想想学校在平时，在更多的时候，还是非常友善的，而且给予过许多关心、支持和帮助，想想自己这么多年来从这个团队、这个集体、这个大家庭中，得到了不少尊重、肯定、包容，包括获得的许多物质保障和精神尊严，以及真诚的同事感情。想想这些，是否就会少些偏激，少些片面，少些愤愤不平，也会少些不公平、不宽容、不合理的结论和判断呢？

举个例子，我们学校每年在奖励的力度上，在总体的收入上，都比区域内一般学校要多一些，但是，我们不能因为某一个节日，人家某个学校比我们多发了五百元，就说我们收入不高，不如人家某个学校好。这样下结论，就不科学，不客观。再举个例子，我们一些学生，父母辛辛苦苦养育了他们，老师兢兢业业教导他们，结果，就因为父母和老师冲动时说出的一两句不妥当的话，或者在某件事情上未能满足他们的要求，就全盘否定父母和老师的努力与善意，甚至怨恨和仇视父母与老师，你们觉得学生这样的想法和做法是否妥当？你们一定会觉得他们忘了根本，忘了良心，是不是？

同样，学校对我们教职工个人的评价也不可以如此。我们有的老师在某件事情的处理上出现失误或者过激行为，虽然这不是好事情，但是，我们不会，也不应该因此就全盘否定他平时的努力和贡献，更不能因此在其他方面对他进行打压和报复。否则，学校就不厚道，不公平，不正气。(www.xing528.com)

我们每个人，对学校管理人员、对学校整体工作，以及对其他同事的评价，都应该这样，要注意整体事实，要看整体，看主体，看大体，不能只看一两个细节。不仅在日常评价中，在具体工作中，我们也应该始终把握好这个关系，不能因噎废食，不能以偏概全，不能一叶障目。

三是一时心情和一贯作风的关系。

我们难免会因为身体、家庭、工作压力、人际关系等方面的原因，产生各种不良情绪。比如，因为觉得某个同事、领导或家长对我们的努力不够肯定或理解，我们很容易心情郁闷，有些沮丧或不满。但是，我们不能因此丧失自己一贯以来对别人的善良之心、仁爱之心，也不能因此放弃一贯以来对工作的责任心和感恩心。不能像小孩那样，意气用事，撂担子，放狠话，摔东西，以此来换取某种条件，或者发泄自己的不满，以寻求心理上的平衡。

这种方式不妥当，也不成熟，冲动，幼稚，不符合我们“守护良心”的校风。一个成熟的人，内心始终明白自己为谁而工作，明白自己为什么而做人，为什么而做事，始终坚守自己做人做事的比较稳定的内心准则，包括美好的价值观。我们要学会就事论事，一码归一码，不能迁怒，不能撒气，不能任性，不可因为一时心情不佳，而违背自己多年来坚守的原则和秉承的良好作风，不可因此损坏自己多年来用扎扎实实的行动塑造起来的在大家心中的美好形象。

以上三对关系，我们如果能够把握好，处理好，就能避免许多不良心态，在面对学生、同事、领导、家长，以及日常工作时，就能更加理性而平和。