我一直说，初中和高中都存在一个“二”现象。就是初二和高二年级往往最容易发生纪律涣散等情形，因为学生对学校和班级失去了神秘感和敬畏感，又尚未面临中考和高考等重任，所以相对来说心理上比较容易放松，行为上比较容易放纵。我们初二年级，问题相对多一些，也是正常的。
但是，如果我们不加重视，不想办法，放任自流，这些问题不仅不会自动消失，而且往往还会进一步扩散、恶化。
这些问题的产生，当然有许多客观方面的因素，比如家长、社会和学生自身的因素，以及以前的教育不够有效等。但是，我始终相信，我们当下的教师，特别是班主任，在主观上是可以大有作为的。
我们不能总是强调无能为力、不可改变，我请大家看看，我们在座的各位，是不是每个班级都问题特别多？我们中有几位是初二年级中途接班的，为什么接班后，班风学风明显改善？初一的时候，有的老师不就认为自己的学生乱糟糟，无法改变吗？
我们不要过分焦虑。要相信，我们始终可以大有作为，也始终要更多地靠我们老师，特别是在座的班主任们自己来解决这些问题。(www.xing528.com)
这里，我请有的班主任在放弃和绝望之前，不妨问问自己：
在思想层面——我是否有畏难情绪？是否有逃避的成分？我的学生真的生来就是这样的吗？我现在是不是已经无法控制局面？什么时候开始感到无法控制的？是初一刚入学的时候吗？如果不是，后来为何会无法控制？
在做法层面——我对每个学困生的关爱和帮助，真的做到火候了吗？我究竟为每一个学生想过多少办法，尝试过多少新的方法？我真的了解他吗？我做过多少真正走入他内心的努力？我争取过他亲近和信任的人的共同努力吗？我利用了一切可以利用的资源了吗？
我相信，问过自己后，我们会更加确信：我们每个人一定还可以大有所为，大有作为。我们并非真的山穷水尽了。我们在竭尽全力之前，无权给学生下结论，也无权给自己下结论，更无权说放弃。
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