多年以前，我绝不敢想象自己会写这样一篇文章，会出版这样一本集子。
恐怕不独是我，所有了解我的人，都会感到惊讶。
一直以来，我不是一个善于表达的人。
准确地说，我爱讲话，但不会说话。我认为言为心声，无论做人还是做事，只要真诚善良即可，不需要“巧舌如簧”。我甚至把说话和做事对立起来，认为教育是做出来的，而不是说出来的，认为善于说话就是夸夸其谈。
我对一切说话的艺术并不在意，甚至在心底里有些排斥。
有一回，和组长一起上公开课。同事们夸奖我俩的课“风格不同，各有千秋”。待到组长评议了，他毫不客气地说：“你知道一节课中，你伤害了多少学生吗？”
当众一盆冷水，令我一时难以接受。
现在看来，这盆冷水却是实实在在地照见了我的说话艺术和教育水平的。
走上学校管理岗位后，随着我在各种场合说话机会的增多，事与愿违的情形和出乎意料的摩擦也逐渐增加。我怀抱善意与人沟通，结果往往招致误解和对立。在教育和管理工作中，我屡遭挫折。
这让我沮丧不已。我才深味教育说话艺术之重要性。
言为心声，真诚和出于善意自然是重要的，但如何更好地表达自己的心声？如何更好地以一颗心唤醒另一颗心或者推动另一群心？如何让自己走进更多的学生和同事的内心，和他们一起共呼吸同命运，走出一段段美好动人的生命之旅和成长之路？
这是一门至高至深的学问。
教育绝不仅仅是说话的艺术，但毫无疑问，说话是最常见也最基本的教育途径，甚至可以说是最重要的教育方式。
我们日常的谈话、授课、演讲，无一不是依靠说来实现的。
身教重于言教，如何真诚、善意，又优雅、得体、智慧地说话，就是身教的重要内容。一个不肯花时间去锤炼语言，口无遮拦、言辞粗糙甚至粗鲁粗鄙的教师，断难发挥良好的“垂范”作用——他带出来的学生，也常常会口无遮拦、粗鲁粗鄙。
说话的背后是思想立场、思维方式、人格修养和人文素养。任何尖刻、冲动、偏激、极端，或者冷漠、呆板、枯燥、做作的背后，通常都隐藏着与之相似或相关的人格和文化等因素。
教育者如果懒于、疏于、倦于或不屑于提升自己的语言修养，就不可能成为思想成熟、人生成功、生活幸福的人，也不可能成为真正有智慧、有涵养、令人尊敬的教师，因而也不可能成为学生生命中的“贵人”。
二十年前，我担任校长助理；九年前，出任校长。我不仅要经常面对学生说话，还要时常主持会议并发言。这对一向不善言辞、口无遮拦，事后又常懊悔的我而言是巨大的挑战。
在经历过许许多多的困顿和困惑后，我愈发明白：教育中的许多问题，诚然是家庭、社会、时代等多方面的因素造成的，但作为教育者，忽视或轻视“说”的艺术及其背后的人格修养、文化素养以及思维方式等方面的全面修炼，也是一个重要原因。有些教育悲剧，就是直接或间接地由于班主任、任课教师或学校管理者平时或者一时出言不慎、出语不当造成的。
良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。与人善言，暖于布帛；伤人之言，深于矛戟，甚至会一言兴邦，一言丧邦。
许多人低估了语言的力量及其在教育中的巨大作用。
对师者而言，语言的表达力，就是教育力。(www.xing528.com)
近几年，我有幸从一名普通教师成长为特级教师、正高级教师和名校长。而我曾任职的立人中学，也迅速崛起成为一所全面质量较高、特色鲜明，为当地老百姓和广大教育同行认同，在省内外享有一定声誉的学校。
有些同行就问我：你在实现自身和学校同步迅速成长的过程中，最深的体会是什么？
这个问题实在难以三言两语作答。我个人和学校的成长，有赖于许多领导与同事、学生和家长乃至亲人朋友的信任、理解、支持和帮助，断非我一己之力所能及。
但就我个人而言，有一点确定无疑，那就是在我日益加强学习和反思，努力提高综合素养的同时，更加重视语言素养的提升。
校长对学校的领导首先是思想的领导，但校长的思想领导，通常发生在日常与师生、家长的谈话与沟通中，更主要是通过教职工会议、中层会议、班主任会议、质量分析会、家长会、开学典礼、毕业典礼、国旗下讲话等各种场合，向特定对象进行集中讲话，发表自己的观点，并借此解决一个个现实问题。
富有思想的校长，从来不会放过任何一个思考和研究的机会，从来不会把任何一次谈话或会议发言，看成一项简单的工作。他会时刻转动思考的机器——大脑，研究问题的来源、背景、性质、解决途径和方法，研究对象的需要和感受，然后用积极而适合的话语方式，加以真诚而专业的引领。
从这个角度而言，校长原汁原味的讲话录，就是最直观、最生动、最真实的学校教育史和学校教育学，也是校长自身的思想史和发展史。
校长如此，教师同样如此。
当教师意识到每一次说话都是一个值得认真面对的课题，都需要做好充分的准备，努力研究对象的内心需要，明确自己要达成的教育目的，并千方百计选择最优的方式或视角展开时，那么，每一位教师的讲话录，就是原汁原味而又精彩纷呈的个人发展史和个人教育学。
说话的艺术博大精深，但在我看来，最关键的不外乎三点。
首要的是真诚。精诚所至，金石为开。
其次是出于善意。善意地看待别人，善意地对待别人，不要把对象当作敌人，要把任何说话的对象当作亲人和朋友，并让他们感受到你的善意。
第三是求新。努力换一些视角、内容和方式，或者努力在高度、深度、广度等方面做一些新的突破，要力求给人似曾相识又耳目一新的感觉。
熟悉我的人都知道，我每一年的开学典礼和毕业典礼的讲话稿都无一重复。我为十多对新人所做的证婚词也几无雷同。多次听过我报告的人也常说，即便是同一个专题的报告，每一次也常能听到许多新的东西，获得不同的感觉。
本书收集了近十年来，我在各种场合面向学生、教师和家长以及外国朋友等所做的讲话，是我对学生成长、教师发展和学校管理等方面的一些思考和探索的缩影。现在看来，其中有一些或许可以更加深刻而周全，但我还是努力保留其原貌。我希望读者朋友可以从中窥见我自身在说话艺术和教育能力方面的动态发展与努力提升的真实历程。
教育之复杂，在于它所面对的人性之复杂、生活之复杂、世界之复杂。教育之艰难，则常体现在我们张口说话之极简易，而正确说话之大不易。
为师不易，为师者说对、说好教育之话更不易。
说话，是师者一生的修炼。
愿我们一路同行，一路同修。
厉佳旭
2021年3月30日于镇海
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