幼儿园生活活动的目标-幼儿园教育活动设计与组织

（一）《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》与生活活动

《幼儿园工作规程》中提出:合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动，保证幼儿愉快的、有益的自由活动。

幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿园教育的组织应注重综合性、生活性和趣味性。要使幼儿教育真正具有整体性，需要我们真正践行以下观念：幼儿的发展是整体的、全面的，幼儿教育应注重整体性和全面性；幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿发展有重要价值，应有机地整合各项活动，努力提高各项活动的整体成效。总则中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”

幼儿园教育的内容是全面的、启蒙性的，《幼儿园教育指导纲要（试行）》把教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，把生活活动的内容融合在五个领域中，并在领域目标、内容与要求、指导要点、组织与实施中都做了不同的表述。例如：在健康领域里，对生活常规、生活习惯、生活自理的能力、集体生活都有要求，即在生活中进行健康教育；在语言领域里，要求理解日常用语，培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣；在社会领域里，要求在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则；在科学领域里，要求能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体会到数学的意义和有趣，在生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系；在艺术领域里，要求感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，美化自己的生活；在组织与实施里，要求教育内容的选择贴近幼儿的生活，寓教育于生活和游戏之中。

生活活动是幼儿在园活动的重要组成部分，晨间锻炼、进餐、睡眠、散步、日常劳动等都是与生活直接关联的活动。对于幼儿来说，身体的发展，以及基本的生活习惯和生活能力的形成是最为重要的目标。因此，生活活动在幼儿园课程中占有重要的地位，是幼儿园课程的一个重要特质。生活活动对幼儿的发展有特殊的意义，现实生活具有对课程内容的渗透作用、综合作用，生活就是一种综合性的活动，生活活动中包含了多领域的丰富的教育内容。幼儿园课程的实施应关注幼儿一日生活中的各类活动，并注意各类活动之间的有机联系，发挥这些活动的互补作用，做到在生活中学习，在游戏中学习，学习联系生活、利用生活，使一日生活成为一个真正的教育整体。

（二）幼儿园生活活动的年龄阶段目标

《3—6岁儿童学习与发展指南》中，在五大领域的目标里面，健康领域和社会领域集中体现了幼儿生活教育的发展目标，健康领域的子目标3：生活习惯与生活能力目标，具体如下表：

具有良好的生活与卫生习惯的年龄阶段目标

具有基本的生活自理能力的年龄阶段目标

具备基本的安全知识和自我保护能力的年龄阶段目标

社会领域的目标具体见第五章社会领域活动设计目标部分，主要集中在具有自尊、自信、自主的表现，关心、尊重他人，遵守基本的行为规范这三个不同年龄阶段的目标中。

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《上海市学前教育课程指南》中的生活活动

生活活动基本经验及内容示例

组织要点：

（1）幼儿的能力和习惯是日积月累而形成的，并具有反复的特点，生活教育要强调在做中培养，注重在真实的情境中练习，关注幼儿的情绪反应和情感体验。

（2）养成良好习惯、适应共同的生活是幼儿园生活教育的重要目标。幼儿园要为幼儿创设良好的、宽松的盥洗、睡眠等生活环境，开展形式多样的活动，并通过游戏活动、运动、学习活动的渗透，让幼儿不断积累健康生活的经验，逐步养成各种良好的生活习惯。

（3）生活活动是一种养成性教育，主要在饮食、睡眠、盥洗、来园、离园等日常生活中实施。开展生活教育应考虑到幼儿不同的生活背景、不同的体质等差异，如在午睡的时间、饮食的习惯等方面要尊重幼儿的差异，提出不同的要求。

资源利用和开发的建议：

（1）家庭是幼儿生活的主要场所，要尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位，以多种形式加强家园沟通，保证幼儿在家中与在幼儿园中的自理行为和生活习惯保持一致。帮助家长理解、体会让幼儿参与劳动和自理生活的重要性，获得家长的支持。学习、吸收家庭教育经验，在园内推广，促进家庭之间的交流。

（2）幼儿园的餐饮器具、盥洗器皿、桌椅床、衣帽架以及材料架等设施的配备与安置应考虑到幼儿的安全以及独立使用。保教人员要充分利用园内设施的为幼儿创造自己动手、自我服务的机会，在必要时给予适当的指导，注意不要过多干涉与包办代替。

（3）幼儿同伴及幼儿园教师和工作人员本身就是重要的教育资源，应重视同伴之间的相互影响以及保教人员的言传身教，为幼儿树立良好的生活习惯的榜样。

（4）充分利用自然环境和社区的教育资源，带领幼儿积极参与“爱牙日”“环保日”“保护视力”等社区宣传活动。组织外出参观、游览的途中可以不断渗透环保和安全教育的内容，使幼儿逐渐积累对公共生活规范的认识和经验。