幼儿园区域设置的影响因素及重要性

（一）幼儿园区域设置的影响因素

一个区域的设定受到多重因素的影响，即使在区角创设好后，随着实际情况的变化，也应该根据幼儿的实际需要做出必要的调整。那么影响区域活动环境创设、材料投放、区域数量的增加或减少的因素有哪些呢？

第一，区域活动的对象是幼儿。无论是环境创设还是材料投放等，都是为了给幼儿使用，那么幼儿的实际需要、幼儿的自身兴趣就是必不可少的因素，而幼儿的需要、兴趣又是在变化着的，所以教育也应该跟着其变化，以适应幼儿的发展。

第二，教育是有目的的，区域活动也是教育的一种方式。离开目标的教育是盲目的、无意义的。所以，对于区域中的活动的设计、区角设置、材料投放、环境创设等都必须在幼儿园的教育目标的指导下进行。

第三，幼儿园的教育活动也是影响因素之一。比如开展主题教育活动，区域的设置就需要围绕相应的主题进行，达到综合主题教育活动的教育效果，使得幼儿的学习有整体性，能促进幼儿整体性发展。

第四，本班甚至本园幼儿的人数，也是区域设置需要考虑的因素。

第五，幼儿园的资源。如教育资源、空间等是影响区域丰富的重要因素。

（二）幼儿园区域设置的原则与区域活动体系

随着区域活动越来越受到学前教育者们的重视，在一线幼儿园中常会或多或少地设置不同的区域角。由于区域活动受着不同的教育理论和实践经验的影响，加上区域活动“因地制宜”的特点，现实中对区域活动有着不同的设置。总之，在设置这些活动时应该丰富而有序。

1.幼儿园区域设置原则

活动区域的设置，目的是为了更好地利用各个区角，充分利用幼儿园的资源，把各个区角有效地设置好，以便活动的有效展开和互动，进而使得幼儿的区域活动能够更加丰富，活动的水平更高。

（1）闹区与静区隔开。

区角活动是幼儿自主的、自由的、自我教育的活动，幼儿围绕自己的兴趣、需要而开展。每个幼儿是不同的，他们会选择不同的区角。有的幼儿喜欢安静点的区角活动，如阅读区、美工区；有的幼儿活泼好动，在选择区角的时候可能更愿意选择热闹点的区域，如表演区、角色扮演区。那么在设置区角的时候，就必须考虑把这两种类型的区域隔开设置，避免活动区之间的相互干扰，影响到这两个活动区的活动开展，最终影响到幼儿的发展。

（2）相邻区域互动性。(www.xing528.com)

活动区设置虽然不同，但是也不是孤立的，各个不同的活动区之间的相关系数是不同的。所以，在设置活动区的时候，应该充分考虑好相邻区域间相关性的高低。当两个区角相关系数比较高的时候，就应该考虑两者邻近设置，反之，则可以隔离远些。这样利于幼儿在不同的区角之间的互动，使得活动区的活动更加完整。比如以“医院”为主题的区角和以“我们这一家”为主题的区角就可以邻近设置，隔离物应该是便于幼儿在两个区角之间走动、穿梭的，应使两个区角成为既可以相互独立又能够互相贯通融合的整体，以便幼儿获得整体性的经验。

（3）开放与封闭兼顾。

在各个区域设置的时候，需要兼顾到开放性和封闭性。不同年龄的幼儿抗干扰的能力是不同的。如小班的幼儿对抗外界干扰的能力比较低，所以在设计活动区的时候，各个活动区就应该是较为独立的，分隔应比较明显，封闭性较强；而大班的幼儿独立性较强，对抗外界干扰的能力比较强并乐于与他人合作，所以在设置大班的活动区角的时候，就应该考虑到各区角之间的互通性。

（4）灵活、拓展原则。

在设置活动区的时候，要根据幼儿园教育的需要、主题的变化，灵活地变动区角。根据幼儿的参与、喜爱的程度，适当增加或者减少区角的设置，比如对参与的幼儿少或者幼儿压根儿不感兴趣的区角就应该撤掉，而增加幼儿感兴趣的、有探索欲的区角。同时，还应该注意扩展区角的空间，使得利用教育资源力度最大、最优化。区角不应该仅仅设置在活动室内，而应该充分利用走廊、大厅、过道等室外的空间。还可以在班级与班级之间、全园之间设置“共享空间”，这样可以达到区域间的材料、空间等的共同利用，以加强不同年龄阶段幼儿的交流，促进幼儿的社会性发展。

（5）“死角”的避开原则。

区域活动虽然是尊重幼儿自主、自愿、自由的自我教育活动，但是教师不应该是缺位的。教师是区域活动的材料提供者、环境创设者、幼儿发展的支持者。当幼儿在进行区域活动的时候，教师主要是观察者，同时也是隐性的指导者。当幼儿遇到困难需要帮助或者产生矛盾等时候，教师要及时地提供适宜的指导，以提高幼儿的活动水平。所以区域活动的设置不应该出现“死角”，否则，违背安全性原则，容易让幼儿处于无监管状态，不利于幼儿的发展。

室内建构区

公共建构区

2.幼儿园区域活动体系

在王春燕主编的《幼儿园课程概论》中曾提到根据主题活动之间的关系，从三个维度“密切-松散”“显性-隐性”“直接-间接”考虑来划分，把区域活动归为主题性区域活动和常规性区域活动，但两者是相对的。而在王微丽主编的《幼儿园区域活动——环境创设与活动设计方法》中对区域活动的分类设得较为完整：以幼儿基本发展需要设置的预备区域和基本区域；以创造性发展需要设置的创意区域；以幼儿个性发展需要制作的延伸区域。

区域活动体系设置框架^[2]

在一线的幼儿园班级中，常见的有七种区角，如下表：