幼儿园教育活动设计与组织：总结阶段任务及意义

幼儿园综合主题活动总结阶段的主要任务是对主题进行总结、反思、资料整理归档、活动延伸等。在这一阶段，教师通过各种方式和途径，对前两个阶段的主题活动进行总结、评价和延伸，帮助幼儿将获得的经验系统化，培养幼儿的总结概括能力和自我评价能力，同时提升幼儿的自信心和对主题教育活动的兴趣。这一阶段的活动形式有:

（1）总结谈话活动。幼儿可说说自己印象最深的活动或游戏，获得了哪些经验和收获，哪些方面做得不够好，可以如何改进等。

（2）分享活动。包括分享美术作品，如美食、玩具、亲子作品等活动，通过美食汇、作品展示会、玩具交换活动、服装秀等与教师、家庭成员和社区人员进行分享、交流，体会分享的快乐。

（3）庆祝活动。有些主题活动可与节日或一些庆祝活动结合开展，如国庆节、端午节、幼儿毕业会等，一般包括表演节目、赠送礼物、致辞、颁奖等，以此升华主题教育活动的意义，使幼儿获得自信和快乐，培养幼儿的美好情操。

（4）资料整理。在主题活动末期将活动过程中收集的信息、图片、照片和视频以及幼儿的记录等资料整理归类，可为以后班级开展此类活动提供经验，也可使幼儿认识到归纳整理的意义和方法，养成整理资料的好习惯。

（5）教师反思。在主题活动结束阶段，教师要做一个善于反思的人，反思幼儿有哪些发展，主题活动过程中教师的指导策略是否适宜，教师在主题活动过程中有哪些感悟，还存在哪些问题等。

思考与练习

1.设计一个中班幼儿综合主题教育活动方案，要求写出活动目标、重难点、活动准备、活动过程和教学方法等。

2.分小组试讲该活动，全班观摩研讨。

案例分析

我眼中的种植业^[8]

【主题活动由来】

小班幼儿刚刚入园，他们对幼儿园的一切事物都是陌生的。因此，我带领幼儿参观我们的幼儿园。当我们走到种植园的时候，孩子们对眼前的一片绿色很好奇，不由自主地说：“这是哪儿？”“怎么有这么多菜？”看到小班刚刚入园的孩子对种植园能够提出问题，我感受到孩子们对种植园的兴趣，于是我们开始了对种植园内的探索之旅。

【主题活动网络图】

【主题活动总目标】

1.能够了解种植园的种植内容，并对种植活动感兴趣。

2.喜欢对种植园进行探索并感受探索后成功的喜悦。

3.能够用不同的方式对萝卜进行认知了解。

【主题活动中的区域创设】

美工区：萝卜作品

区域目标：

1.能够用萝卜制作美术作品，感受收获的喜悦。

2.初步养成分享的良好行为习惯。

区域墙饰：要欣赏的作品，涂鸦墙——我的小菜园。

区域材料：水彩笔、油画棒、水粉、毛笔、棉签；收获的萝卜，萝卜涂色画。

指导重点：

1.引导幼儿根据自己的想法创作作品。

2.引导幼儿与同伴分享自己的作品。

【主题活动具体实施】

活动一：种植园的标志牌

◇活动目标

1.了解种植园的牌子，对种植园中的牌子有初步的认识。

2.能够知道牌子的作用。

◇活动准备

1.经验准备：有参观种植园的经验，对种植园有一定的了解。

2.物质准备：用种植园中的牌子制作的课件，种植园牌子的图片。

◇活动过程

1.引入环节。

与幼儿一起回忆去过的种植园，然后出示课件第一张图片：种植园全景。教师问：“这是哪儿？”以增强幼儿对种植园的兴趣。

2.观看课件，了解种植园中牌子的作用。

（1）观看课件：你看到了什么？

幼儿完整地观看课件，教师提问：“你看到了什么？”请幼儿自由表述。

教师小结：“我们看到了很多牌子，这些都是种植园的牌子。”

（2）分组观看课件，了解牌子的内容。

观看单张课件，教师提问：“牌子上有什么？猜猜，它们是做什么用的？”

教师小结：“牌子上有图案有字，图案是哥哥姐姐班的标志，不是地里种的东西，字是地的名字。”

（3）游戏：我认识牌子啦！

出示图片，请幼儿看一看这是哪个班的地。看一看，谁找得又快又准。

3.讨论：我们班的牌子在哪里？

走进种植园，请幼儿找一找自己班的牌子，并找到自己班的地。

活动二：萝卜画（艺术）

◇活动目标

1.能够用不同的方式装饰萝卜。

2.能够选择自己喜欢的美术工具进行绘画活动。

◇活动准备

1.经验准备：对萝卜有深厚的情感。

2.物质准备：绘画图纸、萝卜图形、水彩笔、油画棒、纸、水粉。

3.活动重难点：能够选择不同的方式装饰萝卜。

◇活动过程

1.引入环节。

以歌曲《拔萝卜》引发幼儿对萝卜的兴趣。教师以游戏的口吻对幼儿们说：“今天萝卜朋友来我们班，它想让小朋友们帮它穿上漂亮的衣服，你们觉得怎么样？”

2.进行创作。

（1）教师介绍工具。

教师向幼儿介绍每种工具的作用，请幼儿自主选择工具进行活动。

（2）幼儿进行创作。

引导幼儿选择自己喜欢的方式进行创作，鼓励幼儿大胆创作。(www.xing528.com)

3.作品展示。

（1）总结幼儿创作的优点。

（2）对进步大的个别幼儿进行更多的鼓励。

◇主题活动反思

在本次综合主题活动的探索过程中，我认为我们这次的探索真正做到了以幼儿为主体，从幼儿的角度出发进行探索。在主题活动中，我们先确定幼儿的问题，看看他们有什么问题，然后对问题进行统计，最后找到最适合且他们最关注的问题开展主题活动探索。在探索过程中，我们和幼儿又产生了新问题，使得主题活动更加丰富。并且，教幼儿把握好自己的角色，把握探索的过程，能够将幼儿的问题转化成他们感兴趣和可以进行探索的课题。如在探索的过程中，我们首先对种植园的结构进行认识，在认识的过程中，幼儿提出了：“牌子是做什么的”“哥哥是怎么种蔬菜的”等一系列问题，然后我们对这些问题加以解决。最后我们一起认识我们班的种植园，由于萝卜不是我们种的，所以幼儿对萝卜的成长过程不是很了解，但是我们能够一起探索成熟后的萝卜。幼儿提出萝卜是什么样的、萝卜能做什么等问题，教师与幼儿共同探索。在一次次的问题解决中，幼儿的认知能力在不知不觉中得到了提升，教师的教育水平也得到了提升。

◇活动评析

小班幼儿的活动经验相对较少，活动以“种植园”入手，让幼儿可以亲身体验，更容易让幼儿接受。从探索“他们种了什么”到“拔萝卜”让幼儿从了解到动手操作，根据幼儿发现的问题进行探索，更好地激发幼儿参与活动的兴趣。在整个活动的过程中，教师可以挖掘活动中的教育点和教育价值，让幼儿在不断解决新问题、丰富相关经验的过程中体验快乐，使得幼儿在活动中体验共同学习、共同做事，从而获得多方面的发展。

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【考查要点】

幼儿园综合主题教育活动是教育活动的一种组织形式，是教师有计划地利用资源，并通过教师与幼儿双边活动促进学生多元智能的发展。本章内容在历年的考试中常有出现，以活动设计题型为多。因此，应多关注幼儿园综合主题教育活动设计的各个方面，包括活动目标、活动内容、教学方法等，在活动过程中要体现以幼儿的多元化发展为前提，特别要掌握设计幼儿园综合主题教育活动的基本步骤和方法。

【真题解析】

1.（2018年上半年选择题）关于学前教育任务最准确的表述是（　）。

A.促进幼儿智力发展　B.促进幼儿身心的快速发展

C.促进幼儿社会性发展　D.促进幼儿身心全面和谐发展

【答案解析】D。《幼儿园工作规程》中明确指出，幼儿园的保教目标是：实现保育与教育相结合的原则，对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。

2.（2015年上半年活动设计题）某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案（含3个子活动），要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。

【答案解析】

【真题模拟】

1.在“三八节”期间，马老师围绕节日开展了一系列教育教学活动，这一系列活动可称为（　）。

A.主题活动　B.区域活动　C.领域活动　D.生活活动

2.幼儿知道凡是从锅里蒸出来的东西都是热的，这种认识是通过（　）获得的。

A.感知　B.记忆　C.想象　D.思维

3.老师在讲故事时，经常会用不同的语气、语速来表现故事中的不同角色，这样做是为了引起幼儿的（　）。

A.无意注意　B.有意注意　C.有意后注意　D.注意转移

4.建立我国第一个幼儿教育研究中心，并亲自主持幼稚园研究工作，提出“活教育”思想的是（　）。

A.陶行知　B.陈鹤琴　C.张宗麟　D.张雪门

5.由幼儿园自行开发和管理的课程是（　）。

A.国家课程　B.园本课程　C.预成课程　D.生成课程

6.请以“夏天”为主题设计中班的系列活动，要求：

（1）画出主题网络图。

（2）将其中的一个内容设计成具体的活动计划，注意计划的完整性，并说明设计的意图。

【思考实训】

思考：

通过学习幼儿园综合主题教育活动设计与指导，我学到了什么？如何让幼儿在主题活动中多元智能得到发展？为此，教师应提供哪些帮助和支持？我还有哪些困惑？我还想了解什么？

实训：

一、观摩及评析幼儿园综合主题教育活动

1.观摩及评析综合主题教育活动的活动任务要求

（1）边观看优质课录像或进幼儿园观摩，边记录该教师的活动过程（活动目标、方法、教具准备、教师提问、师幼互动等）。活动流程及评价的记录要求：活动内容记录详细具体；活动结构层次表述清晰；语言表述恰当，活动步骤标题要求用概括性语言表述；评价活动内容的优点和缺点。

（2）根据幼儿园综合主题教育活动的活动理念，对观摩的活动进行评价。

2.分组讨论，分享记录成果，分组讨论学习要求

（1）各组针对活动的优缺点及优化策略进行讨论，每组选一名代表汇总小组评价意见并在集体面前讲述。

（2）小组讨论应围绕着幼儿园综合主题教育活动的活动设计相关理论知识进行：预设的活动目标是否全部达成？幼儿有哪些收获，得到了哪些发展？

二、按照下列要求设计一次幼儿园综合主题教育活动

（1）请按给定活动主题设计一次幼儿园综合主题教育活动。

（2）设计任务完成后，分小组相互学习、评价教案。

三、试教幼儿园综合主题教育活动

（1）试教综合主题教育活动学习任务。

试讲同学——自选、优化综合主题教育活动方案，认真备课，写出详案，做好活动教具和课件准备等。

辅教同学——用心揣摩活动方案所定试教对象的年龄特点，全力配合试讲同学完成教学活动。

听课同学——认真记录每位试讲同学的教学活动名称、目标、组织步骤、教学方法、教学手段、教学基本功等；对每位试讲同学的教学活动做出评价，包括打分和文字评价。

（2）试讲过程中，每位同学按照学习任务执行。试讲完毕后，执教同学做自我评价，每个小组推选代表汇总评价意见、建议，当场评价。汇总的书面评价意见建议交给试教同学做参考。教师做评价与总结。

【推荐阅读】

［1］赵旭莹，周立莉.幼儿园综合主题活动——设计技巧与优秀案例［M］.北京：中国轻工业出版社，2014.

［2］齐放.幼儿园主题活动课程理论与实践研究［M］.长春：东北师范大学出版社，2005.

［3］虞永平.学前课程与幸福童年［M］.北京：教育科学出版社，2012.

【注释】

[1]朱家雄．幼儿园课程[M]．上海：华东师范大学出版社，2003:201．

[2]袁贵仁．中国教师新百科（幼儿教育卷)[M]．北京：中国大百科全书出版社，2003．

[3]齐放．幼儿园主题活动课程理论与实践研究[M]．长春：东北师范大学出版社，2005:8．

[4]虞永平．学前课程与幸福童年[M]．北京：教育科学出版社，2012．

[5]虞永平．学前课程与幸福童年[M]．北京：教育科学出版社，2012．

[6]王春燕．幼儿园课程概论[M]．北京：高等教育出版社，2007：173．

[7]基础教育教学研究课题组．幼儿园主题教育活动指导[M]．北京：高等教育出版社，2014：10．

[8]赵旭莹，周立莉．幼儿园综合主题活动——设计技巧与优秀案例[M]．北京：中国轻工业出版社，2014:73-84．