幼儿园综合主题教育活动：目标与设计

目标、内容、实施、评价是课程的四要素，教育目标是教育活动最重要的因素和前提。作为具有整体综合性特点的幼儿园综合主题教育活动，是通过幼儿的发展目标把五大领域的内容联系在一起的教育形式，所以教育目标对教育实践活动具有指导性作用。

教育活动目标

从上图中可知，幼儿园综合主题教育活动目标是第五层目标，制定单元活动目标时，应该充分考虑从总目标、主题蕴含的价值、幼儿的实际发展的需要等因素出发来确定科学合理的知识技能、情感态度和能力三维目标，要兼顾综合性与一般性。

例如：主题“巧手裁缝”提出“自己与裁缝的关系”“服装的结构、款式和制作”小主题，确定主题活动目标为^[6]：

1.知道裁缝工作与自己生活的关系，激发对裁缝的感激与喜爱。

2.了解服装的制作过程，认识服装的结构与款式。

3.学当小裁缝，感受制作活动的乐趣，大胆创作美。

又如：围绕“春风”，为大班幼儿设计主题活动，其主题活动的总目标和3个子活动目标如下：

“春风”主题活动总目标：

1.知道春天里周围景物发生了哪些有趣的变化。

2.能用朗诵、绘画等各种方式感受春天，体验创作的快乐。

3.知道春天里常见的疾病有哪些，能够照顾好自己。

4.喜欢春天，愿意围绕“春风”的主题进行各种活动的探索。

活动一：“春风”（大班语言领域活动）的活动目标：(www.xing528.com)

1.理解诗歌的主要内容，知道春风给大地带来的变化。

2.能够正确地朗诵诗歌，并进行仿编活动。

3.喜欢参加语言领域活动，热爱春天。

活动二：“我是健康宝宝”（大班健康领域活动）的活动目标：

1.知道春天里常见的疾病有哪些。

2.能够在日常生活中正确保护自己，预防春天里的疾病。

3.对健康知识感兴趣，养成良好的卫生习惯。

活动三：“春天的花朵”（大班艺术领域活动）的活动目标：

1.知道春天里有哪些花朵，它们的特征是什么。

2.掌握指纹画的步骤和方法，会用指纹画表达春天的小花。

3.热爱大自然，对美术活动感兴趣。

由此可见，主题活动目标起着统领作用，与其子活动目标比较，显得更概括、更笼统，而该主题下的子活动目标又是为了进一步落实主题活动总目标，且又有针对性地体现了相应领域的具体培养目标。