幼儿园教育活动设计与组织方案

（一）幼儿园教育活动的含义

活动是人与客观世界建立联系的必要形式，活动在幼儿教育中具有极为重要的作用，这是由幼儿教育的功能和特点所决定的。幼儿在活动中发展，在活动中成长，离开了各种活动，幼儿的发展将无从谈起。

幼儿园教育活动有广义与狭义之分。狭义的幼儿园教育活动是指幼儿教师在一定时间内专门组织的教育教学活动，主要有游戏和教学两大类。目前国内开展的各种主题教育活动或各领域教育活动均属于此。广义的幼儿园教育活动是指幼儿教育工作者为实现幼儿园的培养目标，在一日生活中所开展的一切活动的总和，包括生活活动、游戏活动、教学活动、交往活动、运动等。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中第三部分“组织与实施”的第二条指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。”这里的“教育过程”包括了幼儿在幼儿园的所有活动，是一种师幼双向互动的活动，是由教师和幼儿共同参与、相互配合的活动，故此，是属于广义上的幼儿园教育活动。那么，我们如何理解幼儿园教育活动呢？

首先，幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动。它是以促进幼儿的身心发展为目的的教育活动，受到诸多因素的制约，不是随心所欲的活动。我们必须根据幼儿园保教总目标，根据各个幼儿发展的不同水平，统筹兼顾，全面考虑，这样才能促进每个幼儿在原有的基础上得到更进一步的发展。

其次，幼儿园教育活动是引导幼儿主动活动的过程。在幼儿园教育活动中，教师是活动的支持者、合作者、引导者，幼儿是活动的主体，教育活动必须激发幼儿参与的主动性、积极性，通过与材料和环境的互动，从而让其获得学习和发展。故此，教师要注意充分发挥幼儿的主体意识，不能喧宾夺主。

最后，幼儿园教育活动是多种形式的教育活动。幼儿的生理特点和心理特点决定了幼儿园的教育活动必须是丰富多彩的。可以在户外进行集体教学活动；也可以在室内从事结构较松散的区角游戏活动；还可以到超市等地方去参观各种日常用品，了解和接触社会活动。

（二）幼儿园教育活动的特点

幼儿园教育活动与中小学的教育活动相比，有其自己的特点。它是一种具有教育价值的以游戏为主要形式的活动，具有生活性、整合性、启蒙性、趣味性等特点，其目的是为了促进幼儿生动、活泼地发展，为幼儿终身教育打下良好的基础。

1.生活性

幼儿园一日生活是构成幼儿日常生活的重要组成部分，幼儿每天都会从各种必不可少的日常活动中潜移默化地掌握很多最基本的生活经验，锻炼独立生活的能力，发展德、智、体、美等方面的素质。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育活动内容的选择应遵循“既贴近幼儿的生活来选择感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的原则，幼儿园教育活动内容的组织应“充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”。我国著名的教育家陶行知先生早就提出了“生活即教育”的理论，可见，生活对于幼儿的特殊意义。

生活性首先体现在幼儿园教育活动的内容方面。幼儿教师在组织教育活动时，必须立足于幼儿的现有生活，关注幼儿的现实生活，在教育活动的内容选择上注重现有知识与幼儿的生活世界紧密结合，让幼儿学会在生活中运用所学的知识。基于幼儿生活的内容才是幼儿所熟悉的，对幼儿才具有意义和价值。生活性特点还体现在幼儿园教育活动的实施途径与环境互动方面。幼儿园教育活动的实施是渗透于幼儿一日生活之中的，幼儿园生活的各个环节都是贯彻和实施教育活动的有效途径。例如，既可以让幼儿在生活中关注数学问题，也可以让其走进大自然去体验风、雨的特征，还可以让幼儿到社会中去观察八角亭的独特魅力。

2.整合性

幼儿园教育活动，是在充分协调多种教育资源、利用多种教育途径与形式、结合多个领域的内容、发挥多种因素影响的基础上而构成教育活动系统的。幼儿园教育活动内容的选择要考虑幼儿感兴趣的事物和问题，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重整合性，从不同角度、不同领域促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿认识万事万物具有整体性，那么我们教给幼儿的各种知识也应具有整合性。例如对鞋的认识，可以让幼儿先观察自己的鞋、父母的鞋、不同季节的鞋、不同场合穿的鞋、不同职业的人穿的鞋，再深入了解不同的鞋的形状、颜色、材料、款式、大小等方面的区别，还可以收集古代人穿的鞋、不同民族的人穿的鞋的图片，设计未来人穿的鞋……在这个过程中，幼儿要进行观察、比较、提问、收集信息、讨论、合作、设计、交流等，这充分体现出幼儿知识经验形成过程中的整合性。

3.启蒙性

幼儿园教育是最基础的教育，其教育内容、教育过程涉及幼儿生活中所接触到的最基本的知识。从幼儿的认识水平和年龄特点来看，幼儿所能接受的、理解的教育内容也是粗浅的、初步的、简单的，是能够为其终身发展打下基础的那些知识和技能，如10以内的加减法、常见的几何图形等。因此在教育过程中，幼儿教师不应严格强调幼儿要掌握知识内容的系统性和逻辑性，而更应注重激发幼儿对事物认识的兴趣，形成良好的学习态度和习惯。

4.趣味性

爱玩是幼儿的天性，游戏是对幼儿进行全面发展教育的主要形式。教师要多开展各种各样的游戏活动，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。在选择、组织、安排幼儿的活动时，无论在形式、方法和内容上，还是在过程中，都要注意其趣味性、游戏化的特点。例如户外体育游戏“老猫睡觉醒不了”“找朋友”“切西瓜”等都是通过趣味游戏的方式训练幼儿的动作技能；再例如，幼儿初学绘画时通过“小鸡吃米”练习画点、通过“装糖球”练习画圆形等。

（三）幼儿园教育活动的类型

幼儿园教育活动从不同的角度来划分，有不同的活动类型。

1.按幼儿园教育活动不同的组织形式划分(www.xing528.com)

幼儿园集体活动

幼儿园小组活动

根据幼儿园教育活动的不同组织形式，可以将幼儿园教育活动分成集体活动、小组活动和个别活动。集体活动是在教师的指导、带领下，全班孩子一起进行的有计划、有目的的活动。集体活动能够在最短的时间内使更多的幼儿获得某些知识和能力；在有限的空间和时间里，利用有限的教育资源，尽可能促进所有幼儿在原有水平上共同发展。这样的活动虽然效率较高，但难以关注到每个幼儿的个性和差异。小组活动是指将一个班级分为两组或几组，每组由教师带领开展不同内容的活动，活动结束后，各小组再交换进行。分组活动能够解决班级幼儿人数过多难以进行有针对性的教育的情况，使教师能更好地关注每个幼儿。事实上，小组活动是小型化的集体活动。个别活动是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动，可以是一个教师面对一两个幼儿进行指导，也可以是幼儿的自发、自由活动。个别活动关注了幼儿的个别需要，但因教师同一时间只能对某一个或几个幼儿进行指导，故效率不高。

幼儿园个别活动

2.按幼儿园教育活动的结构化程度划分

按幼儿园教育活动的结构化程度分类，参考朱家雄教授的观点，可以把幼儿园各种教育活动分为无结构活动、低结构化活动、高结构化活动、完全结构化活动。按照这种分类方法，游戏活动是无结构活动，游戏活动为主要成分的教育活动是低结构化活动，教学活动为主要成分的教育活动是高结构化活动，而完全由教师设计好的教学是完全结构化活动。

活动的目的在于活动本身，活动主要由幼儿发起或者完全由幼儿发起，在活动中幼儿处于主动地位，幼儿决定着时间、空间和材料的运用，以获得愉悦性体验，这样的活动属于低结构化活动或者无结构活动（即纯游戏活动），主要或者全部具有游戏化的特征；反之，活动的目的具有外显性、特定性，活动由教师发起，活动中教师处于主动地位，由教师决定时间、空间和材料的运用，幼儿获得了教师预设的知识和技能，这样的教育活动远离了游戏活动，更多地属于高结构化活动，或者教师主导的教学活动，即完全结构化活动。

3.按幼儿学习领域的不同划分

按幼儿学习领域的性质不同，可以将其分为健康教育活动、语言教育活动、科学教育活动、社会教育活动、艺术教育活动五大领域活动。《幼儿园教育指导纲要（试行）》在教育内容与要求中明确提出：幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，也可做其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。故此，这类分类内容大家最为熟悉。本教材在随后的章节中主要就是按照幼儿学习领域的不同为分类标准来阐述幼儿园教育活动的设计和组织的。

4.按幼儿园教育活动的特征分类

根据幼儿园教育活动的特征不同，可以把幼儿园教育活动分为生活活动、游戏活动、学习活动、运动等。

生活活动是指幼儿在园的一日生活，包括进餐、饮水、睡眠、如厕等。这些活动涉及幼儿的吃、喝、拉、撒、睡，几乎占据了幼儿在园的一半时间，这也是幼儿教育与其他阶段的教育的主要区别之一。幼儿从早上入园就开始了其一日的生活。生活活动可以培养幼儿良好的生活习惯，如饭前便后要洗手，吃东西要细嚼慢咽等，同时也是培养幼儿社会性的主要途径，也为教师进行个别教育提供了最佳时机。因此，教师要树立“一日生活即教育”的理念，根据幼儿的身心特点，建立合理的生活常规，逐步培养幼儿的生活自理能力，使其养成良好的生活习惯。

生活活动

游戏活动

学习活动

运动

喜爱游戏是幼儿的天性。在幼儿园，游戏活动是基本活动，各种游戏可以促进幼儿的体力、智力、创造力、想象力、情感、语言、社会性、美感等诸多方面的发展。教师应根据幼儿不同的年龄特点、兴趣和需要，为幼儿开展多种形式的游戏活动，在游戏中丰富幼儿的经验，让幼儿在玩中学，学中玩。

学习活动指教师依据目标专门为幼儿设计并组织的活动，在促进幼儿的身心和谐全面发展方面具有非常重要的作用，是幼儿获得发展的重要依托。教师利用幼儿园中有利的环境、资源，有目的地选择教育内容，灵活运用多种活动形式，让幼儿积极参与其中，探索周围世界，从而获得相应的发展。学习活动主要包括五大领域的教学活动。

运动旨在提高幼儿的身体素质、心理素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿拥有健康的体质奠定基础。主要包括早操、体操、体育活动等。