小学生个性化阅读：探索实践，闪耀光辉

杨凯玲

作为一名教师，如何引领孩子阅读是我多年来一直思考的问题。

首先，我们要创造良好的个性化阅读的环境，激发孩子个性化阅读的兴趣。作为一名老师首先要从自我做起，自己先去给孩子做一个好的榜样，所以闲暇时光，我会根据自己的专业和特长阅读很多书籍充实自己。我会在课堂上把自己读过的有意思的故事或者有哲理的小故事分享给孩子们，然后让他们讨论自己的想法，孩子们积极地参与，我也会趁热打铁，让他们自己回去读个小故事第二天在课堂上分享。久而久之，孩子们的语言表达能力提升了，孩子们也觉得个性化阅读是件很快乐的事情。

当然，二年级的孩子比较贪玩，他们更热衷于游戏，如何把个性化阅读融入游戏之中便成了我常常思考的事情。当孩子们阅读遇到迷惑时我会给孩子们讲解，同时会让几位同学表演出来加深孩子们的理解，有趣的故事会以情景剧的形式简单地让孩子演出来，孩子们在快乐的表演中，找到了自己的不足和阅读的动力。这样的阅读更有代入感，能让他们动脑思考、用心感悟。(www.xing528.com)

“立志宜思真风致，念书须尽苦功夫”。阅读是一个积累的过程，即使是天才，没有后天的积累也难成大器，所以坚持阅读是我们必须养成的习惯。慢慢地我发现孩子的记忆力也得到了提升。要想让孩子喜欢阅读，我们的引领很重要。书籍的选择也很关键，如果一开始就强逼孩子选择他们不感兴趣的、读不懂的文章去硬性完成读书任务，那么孩子也会渐渐失去读书的兴趣。所以我会让家长给孩子选择孩子喜欢的书籍，比如有关动物世界的、植物的奥秘等，我们先从孩子感兴趣的东西入手，让孩子在探索世界奥秘的同时，无形中养成了爱读书的习惯。孩子的知识面越来越广，在课堂上去记忆一些知识的时候也如鱼得水。

当然在引领孩子读书的过程中，光靠教师一个人的力量是远远不够的，家长的配合、社会的宣传也是非常重要的力量。只有给学生一个合适的环境，创造浓厚的阅读的氛围，才能使他们更好地适应个性化阅读。这需要我们各方面的配合和积极探索。