小学生个性化阅读教学的实践及成果

王玉洁

作为青年教师，我经常会在教育教学中面对许多复杂的问题。这时我会向经验丰富的师父们请教，我总是纳闷，为什么他们总是有好的办法来处理这些“疑难杂症”。在向师父们学习的过程中，我发现师父们平时都非常注意阅读，在阅读中吸取教育教学经验。

还记得毕业之后，刚踏入教师这一职业时，在我印象中老师都是非常严肃的，也是非常严厉的，所以，我也仿照心目中教师的形象来当一名教师，结果导致学生们平时不怎么跟我亲近，有什么话也不跟我说，我不了解学生，找不到问题的根源，从而使问题越积越多。孩子们的积极性不高，成绩也不理想。这时我去跟有经验的教师去寻求解决办法时，他们没有直接告诉我解决问题的办法，而是向我推荐了一本书——《中国著名教师的课堂》，书中说道：“教师的微笑，不只是对学生的教育有利，而且对教师自身也很有益，不仅可以调整自己的心理状态，还能培养学生健康愉快的心理。”于是我尝试改变自己的形象，我学着微笑面对学生，学着调节课堂上紧张的气氛。从此在我的课堂上，上课不再只是老师严肃地讲、学生只听的过程。与此同时，我注重了学生的主体地位，我把新知的探索过程交给学生，让他们通过自己的探索、讨论、交流来获取新知，理解新知，巩固新知，从而形成自己的知识体系，对知识有系统的把握。(www.xing528.com)

就这样，经过一段时间的实践，我发现孩子们的状态有明显的改变，变得与我更亲近了，有什么话也愿意跟我说了，有问题也会及时反映，有时还会跟我说一些自己的小秘密。同时在课堂上表现得更积极了，好的学习习惯也逐渐养成了。这样的转变，让我对学生有了更深入的了解。只有了解学生，理解他们真正的诉求，才能找到问题的关键，使问题从根源上得以解决，这样，问题才能越来越少。学生的成绩也有所提高。

从此，我学会了利用空闲时间进行读书，不论是教育类、社会科学类、自然科学类，我都会阅读。通过阅读我不仅能学到如何教学，如何管理学生，还学到了更多的知识。带着这些知识以及教学方法再回到课堂上，我的教学得心应手，教学成绩也在稳步提高，这都是读书带给我的改变。