探索与实践：小学生个性化阅读点亮生活

张振芬

作为一名从教22年的教师，回头看看自己成长的足迹，能清晰地感受到阅读引领我成长，让我的生命更精彩。

我生于一个书香家庭，父亲是一名中学语文教师，平日里也十分热爱读书。从我记事那会儿起，父亲下班后，除了帮母亲干农活儿，就是读书了。现在父亲退休在家，一有闲暇时间，仍然带着老花镜看书。读书已然成为了他生活的一部分，而他的这种阅读精神，也深深地影响了我们。直到现在，儿时的场景仍历历在目：晚饭后，母亲在昏暗的煤油灯下纳着鞋底儿，我和弟弟就围在父亲身边。远处的几颗星星凌乱地撒在夜空中，父亲拿着一本本泛黄的小人书，给我们声情并茂地讲故事。印象最深的要数《三毛流浪记》了，从那时起，在困境中仍然乐观、善良、机敏、幽默的三毛就在我幼小的心里播下了一颗种子。除了讲故事，父亲还教我们认字。那时候，家庭条件差，父亲就在用过的本子的反面，教我认字，随着认识的字慢慢地多了，父亲就帮我借来小人书看。最美好的时光是放牛时，牛自由自在地吃草，我便津津有味地读小人书。在父亲潜移默化的影响下，我也渐渐地爱上了读书。

随着年龄的增长，我的阅读量也不断增加。从《三毛历险记》到《文化苦旅》，我的眼界也在阅读中一点点被扩大。

受父亲的影响，我从小就梦想当一名教师，1998年，我终于实现梦想，考入了寿光师范学校。这个时期，对我影响比较深的是路遥的《平凡的世界》和《钢铁是怎样炼成的》。《平凡的世界》让我认识了平凡中的伟大，让我感受到生活在新时代的幸福，要学会知足常乐，不管遇到什么事，都要保持一颗平凡的心。《钢铁是怎样炼成的》总是给我一种无形的力量，催我前进！除此之外，我还比较喜欢汪国真、泰戈尔、林徽因的诗。像《飘》《红与黑》《巴黎圣母院》《简·爱》也是在这个时期阅读的。我时常去学校图书室借书，古今中外的名著丰富了我的精神世界，我从中汲取了营养。(www.xing528.com)

参加工作后，我读书的热情仍然不减。当我手捧苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》细细品读时，就好像一位长者和我轻声交谈，把教育的智慧向我娓娓道来，让我领悟到相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵的教育思想和教育真谛。想要教育出好学生，就必须先提升自己的素质。直到现在，我仍然过段时间再静下心来，细读《给教师的一百条建议》，随着教学经验的积累，感觉对书中的内涵有了更深刻的理解，有时也能产生共鸣。

在教育教学过程中，我有意多读一些关于教育教学方面的书籍，读《教育的使命——一位美国名师的课堂反思》，让我警醒，时刻提醒我要勤于反思，改进教育教学方式。记得叶圣陶先生说过，“受教育的人的确跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育，自己成长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件”。初读这段话，自己还不够理解，读了俞正强老师的《种子课》一书，让我找到了答案，对“种子”的意义有了更深入的了解，更充分地理解了种子课和生长课，那我该怎样让学生学会思考、学会学习，获得生长的力量呢？这引起了我的深入思考。后来看到史宁中教授关于数学核心素养解读的三句话：“学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。”“眼光、思维、语言”就是对我们寿光市小学数学“五会课堂（会看、会想、会说、会听、会问）”主张最好的诠释。我把阅读中获得的教育智慧和自己的实际教学相结合，努力探索，大胆实践，形成了有个人特色的教育教学之路。更可喜的是，班上的孩子变得学会思考、学会学习，长效学习能力已初步形成，这让我成长为一名合格的小学数学教师。

作为一名新时代的人民教师，阅读给予我成长的力量，阅读点亮我的人生。