小学生个性化学习中绘本阅读的作用

房　洁

近些年，阅读能力在教与学的活动中体现的价值，大家有目共睹，教材的改版、阅读检测的增加，不只出现在语文学科，我迫切地认识到英语学科在阅读教学中亟待解决的难题。

我们都知道，绘本教学对于小学生英语阅读的水平有很大帮助与提高，不仅锻炼了孩子的语感、兴趣，更锻炼了孩子的英语思维。小学生长期存在“不爱阅读”“不能阅读”和“不会阅读”的“三不现象”。为此，学校特开展了“双师双线”课堂，既有绘本的依附，又有外教的本土语言参与，可谓一箭双雕。

“新课标”要求，英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。而双线英语的课本资源完全依托教材资源，每个模块知识点都能做到良好的延伸和拓展，外教的点拨也精准到位。

在课堂上，学生们欣赏着美妙的图片，聆听着优美的真人配音，精彩动人的故事，闻所未闻的文化，这些绝对是同学们平常的生活中见不到的情景。由于是讲故事，外教需要夸张的语言和丰富的表情，把同学们带入角色。同学们感受抑扬顿挫的语调，既培养了兴趣，又锻炼了听说能力。(www.xing528.com)

绘本阅读正是通过学生高效阅读达到会说英语的目的。新课程标准提出英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。想象在续写绘本中起重要作用，离开想象不可能续写好的结尾。想象的运用离不开生活经验，通过这一系列精心编排的环节锻炼学生的英语听力、英语口语能力、英语思维和语感、想象力、表现力、动手能力、审美能力……通过亲身体验感受阅读带来的乐趣，从而完成一场美妙的绘本之旅！

课堂阅读教学的时间是有限的，然而网络环境在时间和空间上为有效教学的延伸活动提供了可能。延伸活动以“开放、探究”为着眼点，其主要目的是给予学生时空的自由，帮助学生内化新知，体验图画故事阅读的快乐。学生可以利用网络App做好前期预习与课后练习，观看“外教讲单词”模块，了解更多内容，使学生的学习时间由课内延伸到课外，学习空间由校内拓宽到家中。

多种手段并用的绘本阅读教学大大提高了学生们的英语听说能力，现在的学生不仅能与外教自如交流，而且在英语的读写能力方面也得到了提高，大大提高了英语学习水平。