孩子从小爱上阅读：个性化阅读教学实践

王　莹

今年我执教一年级语文，从课间小书橱的利用程度来看，一年级学生较爱看图书但持续时间较短；大多数学生阅读图书只是看热闹，走马观花地翻一遍而已；大部分喜欢阅读有关奥特曼等动漫图书，而对于一些知识较丰富的书不感兴趣。而从每次小测验中的阅读理解和看图写话中，我更是发现了学生与学生之间的差距。万丈高楼平地起。培养孩子的阅读能力应越早越好，这样才会让他们之间的差距越来越小。

小学一年级学生的阅读能力重点应该放在培养阅读兴趣上。兴趣是儿童学习最好的老师，孩子的阅读兴趣直接影响其阅读行为、阅读理解。愉快的情绪能使孩子乐于看、愿意听，并与成人进行信息上的交流。所以把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上，这是指导阅读的关键。

在语文课堂教学中培养学生阅读兴趣。教师在教学活动中设法运用一定手段调动学生阅读的兴趣。比如读一读、演一演、画一画、唱一唱、比一比等。其中情境表演是最受儿童欢迎的表现形式。小学低年级的课文大多是声情并茂的文章，富有童趣，适合用表演的形式来帮助学生理解课文内容。通过表演化抽象为形象，化难为易，使其突出重点，突破难点，突现特点。只要教师想一些策略和方法，学生对阅读一定会有很大的兴趣的。有了阅读兴趣对提高阅读能力是很有利的。(www.xing528.com)

故事制造悬念，激发阅读兴趣。小学生爱听故事，特别是一些童话、寓言更是百听不厌。因此，可以利用读物本身的特点，如果从讲故事入手，让学生在趣味盎然的故事中体验到阅读的快乐，阅读的兴趣就会油然而生。学生刚进入小学时，他们的识字量比较少，根据这个实际，可以经常给孩子们讲故事，有时在故事讲到精彩处戛然而止，然后告诉学生故事的结局就在哪一本书上，这样，孩子们就会根据信息，迫不及待地到课外阅读中去寻找答案。这就是“悬念激发兴趣”法，这种方法可以说非常有效。

选择适合于孩子的阅读的书籍。一年级的孩子入学后主要是学习汉语拼音，为了提高阅读的兴趣，可以根据学生学段特征提供一些图文并茂并有注音的儿歌、童话、故事等读物。学生可以一边借助拼音阅读课外书，一边通过阅读巩固拼音。学生在课外书上也能找到语文书上学的音节，会觉得很有趣。学生通过拼拼读读也能把一个简短的故事完整地读完，这样不仅会让他们体会到阅读的快乐，还可以享受到成功的喜悦。

总之，从一年级开始培养学生阅读兴趣，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，把听、说、读、写、思等有机结合，互相渗透，使其相得益彰。这样，提高一年级学生阅读能力，培养学生的阅读修养就不会是件难事。