个性化阅读教学的探索和实践——《爱的教育》阅读汇报课

刘　霞

有人说，爱是一抹温暖的阳光；有人说，爱是一把雨中的小伞；有人说，爱是一句风雨中的问候；还有人说，爱是一个关怀的眼神；也有人说，爱是一把打开心扉的钥匙……在你的心中，爱到底是什么？是什么让你懂得了爱？这段时间，我很开心经常看到同学们手捧一本《爱的教育》，今天这节阅读课我们一起走进《爱的教育》，去追寻爱的足迹。

一、导入环节

采用谈话导入的形式，以一句爱的语录导入谈话的主题，激发孩子共鸣：在你的心中，爱到底是什么？是什么让你懂得了爱？抓住这个契机，切入主题！和孩子一起走进《爱的教育》，去追寻爱的足迹！

二、寻爱交流

开始“追寻爱的足迹”，分为了六个环节，分别是寻找爱的词语；品读爱的语言；走近爱的人物；品味爱的故事；吐真言，谈收获；寻找身边爱的故事！这六个环节衔接自然，层层深入，紧紧围绕“爱”这个主题，让孩子们感受到爱的真谛。

（一）寻找爱的词语

读书重在积累。学生们在读书的过程中，积累体现爱的词语记录在积累卡上，课上先小组内交流，然后在班内汇报展示。在小组内交流的同时，老师巡视指导，发现个别孩子不会找体现爱的词语，我随机进行指导，在班级汇报展示后，在大屏幕展示我找到的能够体现爱的词语和孩子们进行分享，并让他们积累背。他们很轻松地就记住了这些词语，再次体现了读书重在积累的理念。

（二）品读爱的语言

让学生们找出书中最让他们感动的句子，读一读，并说说他们的感受。先在小组内交流，然后小组在班内汇报展示，在班内汇报展示的过程中，我引导学生结合具体的语境，抓住描写人物的动作、神态、语言、心理等关键词语指导朗读，体会爱是什么。随后，在大屏幕上出示我找到的感人语句和学生一起阅读，分享其中的感受。其中有一句出自《卡隆的母亲》：老师立即跑过去，把卡隆拉到自己的怀里，说道：“哭出来吧！孩子！不过，你要坚强！虽然你的母亲再也不能来看你了，但是，你要相信，她永远和你在一起！……你要坚强些啊！”是卡隆母亲去世后，老师对卡隆的安慰。我结合故事前后的语境，提醒学生作者此处用了感叹号，以引导读者注意感情的体会。朗读时，要把这种强烈而复杂的情感表达出来，我进行了朗读示范，并让几个学生进行朗读，他们的朗读和表达各有特色，由于大家都很投入，并且极具感染力，我发现有些女同学的眼角闪着泪光！通过这种有感情的朗读，学生感悟到了爱的真正含义。(www.xing528.com)

（三）走近爱的人物

在之前的阅读推进课中，孩子们对人物已经有了初步的了解和感知，因此，我尝试放手，让学生谈故事中最令他们感动的人物。学生的表现着实令人惊叹！他们借助思维导图和手抄报对自己喜欢的人物有了更深的挖掘。例如，当他们谈到卡隆时，通过故事中具体的事例，把卡隆的路见不平、拔刀相助，见义勇为，对人友善，帮助弱小的品质表达得淋漓尽致。我抓住此契机，对孩子们进行人物专题的写作指导，通过具体的事例，表现人物的优秀品质。

（四）品味爱的故事

《爱的教育》这本书之所以感人，源自一个个看似平凡却又伟大的故事，我请同学和大家复述最令人感动的故事。为什么让学生复述故事呢？在三年级上册第八单元中，要求学生复述故事。因此这里我采用了复述故事，想对复述故事的方法进行渗透指导。学生对于复述故事，只能复述其中的大概，我适时引导，引导他们抓住故事的关键情节，这是复述故事常用的方法之一；还有的学生借助绘制的思维导图，理清人物关系来复述故事；有的学生竟然想到了我们在二年级下册学习编写童话故事的方法，根据故事的起因、经过、结果列提纲来复述故事。当我问还有什么方法可以展示你的动人的故事时，有几个学生跃跃欲试想来演一演，几个同学悄悄告诉我他们在教室排练过。看到学生们意犹未尽，我建议他们课下用自己喜欢的方式来讲一讲或演一演。

（五）吐真言，谈感受

看到孩子们此时深深地陷在爱的故事的包围中，我趁热打铁，进入第五环节——吐真言、谈感受，让孩子们谈一谈《爱的教育》这本书带给他们怎样的感受，他们又有怎样的收获。孩子们积极发言，结合生活实际，表达了自己的真实感受。

（六）寻找身边爱的故事

结合3月是我们学校的“学雷锋月”，借着这次“寻爱”活动，寻找我们的身边像书中一样的充满爱的人物和故事，进行习作。最后，我把《爱的教育》中的“爱”梳理成一首小诗，让学生配乐朗读，再次体会爱是什么，感悟爱的真谛，真心希望我们的学生都成为一个心中有爱的人。