重视学习化学实验与研究方法：高中化学教学实施导航

各国高中化学课程的指导思想和教材内容呈现方式各有特点，但似乎都将“通过实验学化学”作为共同追求的一条线索。无论是侧重学习原理的课程，还是侧重生活实践的课程，化学实验都是学习的重点内容。如德国北莱茵一威斯特法伦州11年级起的化学课程将化学实验和研究方法作为目标明确列出：⑪

1.面向实验问题训练学生的化学实验技能；

2.培养学生掌握化学科学研究的方法，如提出化学问题—设计实验—收集有关信息—处理实验信息—提出假设—验证假设—解决问题等；

3.训练学生使用化学语言进行交流的能力，如用语言描述化学事实和现象、用化学符号表述化学变化等；

4.掌握科学的思维方式，如归纳、演绎、模型等；(www.xing528.com)

5.认识化学、技术和社会之间的关系，包括化学研究对于形成科学的世界观的作用，探讨基于化学知识的社会问题，理解化学—技术—环境保护的相互关系，形成对化学知识和技术的批判能力，认识化学研究的历史和社会条件等。

英国的科学课程将科学探究作为学生学习的核心内容，它包括科学思想、科学证据的本质和重要性以及调查研究的主要技能（如制定计划、获得和提出证据、思考和评估证据等）。对高中学生（10－11年级，Key Stage 4）的具体要求如下：⑫

能制订可实施的探究计划，决定是否使用经验或二手资料获取证据，做出预测，收集资料时应考虑关键因素和无法控制的情况，决定收集证据的程度和范围、要使用的技术、设备和材料，能将想法变成计划，并计划实施策略；会观察和测量，能使用信息技术精确无误地分析数据，进行相关联的观察和测量以获得可靠证据，使用各种图表和信息技术表达定性和定量的数据；能提出精确无误的计算结果，思考反常数据并给出拒绝或接受的理由，思考数据的可信度，思考证据能否支持结论和解释等。

总之，国际高中化学课程改革在目标设置、内容组织、教材编写以及课程资源开发等许多方面给我们以启示，在全球的教育视野中分析我国高中化学课程的得与失，能帮助我们少走弯路，在反思、借鉴的基础上推进我国的高中化学课程改革。