诗歌的童话性是一首诗歌里，诗意的重要构成部分。
童话性不仅在成人诗歌里存在，在儿童诗歌里，更是其中的灵魂所在。可以这样说，儿童诗因童话性而成诗。
并且，儿童不是因诗而读诗，而是因诗里的童话而读诗。
童话诗有专门的存在形式，比如普希金的《渔夫和金鱼的故事》，就是一首长篇童话诗，其他也有泰戈尔的《花的学校》《在黄昏的时候》、圣野的《竹林奇遇》和滕毓旭的《森林童话》等等。
这里只说诗歌里的童话性，这种童话性主要来自修辞中的拟人和比喻（隐喻）。儿童诗歌往往因添加了这些修辞手法，就给里面的除人之外的“物”、境，增添了幻想、夸张、变形等色彩，这种文学色彩我们可理解为童话性。
露珠
金子美铃
对谁都不要说，好吗？
清晨庭院的角落里，
花儿悄悄掉眼泪的事。
万一这件事说出去
传到蜜蜂的耳朵里，
它会像做了亏心事一样，
飞回去还蜂蜜的。
金子美铃的这首童诗，多美妙啊，就是因为诗歌里具有的童话性。
里面的“花儿掉眼泪的事”，是作者的臆想，可以理解为拟人，这一句成立，后面的蜜蜂“飞回去还蜂蜜”的事，也就成立了。这首诗里的情节并不完整，属于片段式场景。但因为诗里蕴含的浓浓的童话性，使整首诗充满奇妙的童话色彩。
故事虽然没有传统的童话完整，但主要情节是具备的。时间：清晨。地点：庭院角落。事件：花儿悄悄掉眼泪，因蜜蜂采了它的蜜。这件事都是跳跃式叙述，只涉及一点即可，其余情节由读者内心完成。
故事是可以让儿童们读懂的。并且还可以感受到其中浓浓的关怀和善良。对花儿的关怀，对蜜蜂采蜜的认可，对生命的善意。
夜的雪
金子美铃
大雪、小雪
下着雪的街道上
有一个盲人
还有一个小孩
在明亮的窗边
钢琴在唱歌
盲人停下脚步聆听
雪花飘落在
扶着拐杖的手上
孩子在看呀
那明亮的窗户
雪花装饰着
那黑黑的丸子头
钢琴在唱歌呀
从心底歌唱
为他们
唱着春天的歌
大雪、小雪
飘呀飘
飘到两人的身上
温暖又美丽
这首就是纯粹的童话诗了。故事情节完整，却又不纠结于细节，内容奇幻，富有想象力，却又因跳跃的情节，和温暖富有人情的内容，使得故事诗意浓郁。想象一下，雪天里，盲人，小孩在街道上走着，他们因什么事而在雪地里走呢？窗里的钢琴在唱着歌，为他们唱着春天的歌，这是一种祝福歌。这时候的雪花温暖又美丽，像诗人的关怀。
这又让我们想到，诗歌的童话性，不是为了童话而虚拟，童话是为了传达诗人的内心世界。诗人的内心是温暖的，那么童话的出现就是温馨的。
诗歌的童话性，很多人都会编写，用各种技法。但如何让诗歌的温暖和内心的温暖一致，就需要诗人发自内心的善良和关怀，对世界，对所有生命。
黄冠明
从前有一朵很小很小的蘑菇，
它只有一只蚂蚁那么大。
于是它用力地长，
长得有苹果那么大。
下雨了，
一只小鸭子跑到蘑菇下面避雨。
过了一会，
一只小白兔也跑过来，
想和小鸭子一起躲雨，
可蘑菇太小了，
于是蘑菇继续努力地长，
长得有西瓜那么大，
刚好容得下两只小动物。
雨下个不停，
越来越多的动物挤了进来。
每次来一只动物，
蘑菇就长大一点，
不停地长……
不知过了多久，
雨终于停了，
动物们也散去了。
而蘑菇呢，
已经长得有一座房子那么大了。
这也是首童话诗，在新一届的粤港澳大湾区小学生诗歌现场比赛中，获得特等奖。难得的是，这首还是选题作诗，现场即席而作。
小诗人用第一节叙述小蘑菇的成长，开始只是长到一只苹果那么大，可是后来却因避雨的动物越来越多，它有限的体形包容不了它们，于是它就努力长大，尽力为它们提供庇护所，最后这朵蘑菇居然长得有一座房子那么大。故事写得很有创意，也很温暖。一切不合理的情节，在童话里都是合理的。
同样，童话情节的出现，是为了帮助小诗人实现去关怀他人的目的。见诗如见人，读诗同样也可以修炼自己的心性。
诗歌是善良的，写诗和读诗的人也是善良的。(www.xing528.com)
蘑菇
吕静瑶
大树下，
一颗白蘑菇，
默默无闻。
它记得——
那只蜗牛。
蜗牛在它肚子上喝水，
它听着蜗牛讲故事。
虽然听不见，
但它还是很轻，很轻地说了声：
谢谢。
它记得——
那只蝴蝶，
蝴蝶在它身下躲雨，
蝴蝶为它跳舞。
虽然听不见，
但它还是很轻，很轻地说了声：
谢谢。
它记得——
那只小鸟，
小鸟在它身上休息，
它欣赏小鸟唱歌。
虽然听不见，
但它还是很轻，很轻地说了声：
谢谢。
天亮了，
它朝着朝阳，
准备迎接新一天。
大树下，
一颗白蘑菇，
默默无闻……
这也是首同题的童话诗，也是在新一届的粤港澳大湾区小学生诗歌现场比赛中获得特等奖的一首。两首对比着读，或者会给我们留下更深的印象和体会。上一首的蘑菇是一朵尽力帮助别人的形象，而在这一首里，蘑菇的形象又是另一种了。它安静而默默无闻，却懂得感恩，对每一个跟它有关系的生命表示感谢。
这首诗的童话性是浓郁的，情节是由几个类似的内容构成，构成重叠的节奏。情感的表达也是丰富的，排比式的段落安排，把“很轻地说了声：谢谢”重复了三次。
诗歌流露的淡淡的安静，始终与诗人的心境相关，两者达到一种和谐的状态。
蜗牛
杨唤
我驮着我的小房子走路，
我驮着我的小房子爬树，
慢慢地，慢慢地，
不急也不慌
我驮着我的小房子旅行，
到处去拜访，
拜访那和花朵和小草们亲嘴的太阳
我要问问他：
为什么他不来照一照
我们的那样又湿又脏的鬼地方？
把动物拟人化，是取得童话性最直接的方法。根据动物自身的特征，稍加想象，就可以编写出初步具有童话性的诗歌。只是想要把诗歌写得更好，就得抓住诗眼来进行提炼打造。
比如这首童诗，前面除了童话性，是没什么诗意的。但在后面，诗人却把读者的关注点引导到蜗牛的壳上，问太阳为什么不来照一照又湿又脏的鬼地方？这样太阳的形象就突出来了，诗歌的趣味性也有了，同样，诗意也打造成功。
我们也可以通过一些成年人所写的童诗，来看看他们如何营建诗意中的童话性。
蘑菇
林良
蘑菇是，
寂寞的小亭子。
只有雨天，
青蛙才来躲雨。
晴天青蛙走了，
亭子里冷冷清清。
这首也是写蘑菇。诗中的童话性也是有的。如开头第一句，“蘑菇是寂寞的小亭子”，就造了一个诗的意象。诗中“寂寞”是个关键词，后面发生的事，由这个意象引发，“只有雨天，青蛙才来躲雨”，也是证明蘑菇亭子里的“冷冷清清”。诗歌整体给人一种寂寞孤独的感觉，读起来没有让人感觉温暖的地方。
比对这首名人写的蘑菇，相信会有更多的孩子喜欢上两首《蘑菇》，很多人不缺乏想象力，但诗歌除了想象力，还需要儿童发自内心的温暖。
笋
悄悄地
拱出大地
想来打听
春天里
树绿的秘密
花开的消息
又一首成人写的童诗。这首童话性是有了，把笋的生长过程拟人化就可以。只是诗意的营建打造不是自然而成，而是大人意志的强势参与。“树绿的秘密，花开的消息”都跟笋的成长关系不大，这种句子，本身的完整性不足，就自然缺少了一种童话自身具有的温暖和关怀。
诗意来自诗歌的内核的生成。这种生成可以由诗歌的童话性来助建。
诗歌所采用的童话，是用来说明自己对某种关系的发现。这种发现跟内心的生长有关，而由此产生的想象就是为了表达和呈现内心。
让我们再次回忆一下，童诗需要有童话性，诗歌的童话性来自比喻拟人等修辞方式，既要有合理的编排，更要有其目的性，童话要给诗歌服务。童话也要保有童话的特性，即跟心灵的成长有关。
一首好的童话，是有温度的。
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