诗歌都与抒情有关。
特别是儿童诗歌。儿童天性自然流露，性格天真，情感丰富，喜欢在诗歌中展现自己的各种情感，抒情性诗歌可能会占据他们创作的大部分。了解一些诗歌的抒情性以及如何抒情的经验，对他们的情感表达会起到良好的引导作用。
我们可以把诗歌的抒情方式分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情是在诗歌中直接表达自己的喜怒哀乐等情绪，或者抒发某些感悟和意愿。这种方式适合表达强烈的情感，多用于朗诵诗。但也因抒情过于直接，或者情感大于内容，有时会显得空洞、直白，诗味不浓。
小工人
（智利）加夫列拉·米斯特拉尔
妈妈，如果我长大成人，
嘿，你瞧我会是个壮汉。
我双臂会将你举起，
好似风儿吹刮麦田。
你曾为我缝制襁褓，
我要为你筑起住房，
要是我来铸造钢梁，
保证坚固不会摇晃。
你的孩子，你的泰坦
为你造的房子多么漂亮，
屋檐遮下的阴凉
也会使你神怡心旷。
我要为你浇灌一片果园，
果儿香气扑脸。
把它们挂满你的裙子；
花一般柔丽，蜜一般香甜。
也许最好是为你织一幅壁毯，
编出郁金香的图案，
或者是凿那么一对磨盘
边为你歌唱，边为你磨面。
啊，你的小伙子多么欢乐，
无论在炼铁炉边，风磨小面，
在海上，还是干着杂活，
都在引吭高歌。
我这双手
将打开窗子一扇又一扇；
收获的庄稼一捆又一捆，
让你数也数不完
你曾用红色粉笔
教我懂得开创，
并且在你的歌儿里
给予我整个的山谷和海洋……
啊，你的孩子会干得那么漂亮，
将把你放在
麦浪之间，
稻谷垛上……
南美人热情奔放，从这首诗歌中我们可以体会到那种外放的奔涌的感情。
这是成年人写的歌颂母爱的诗。在诗的前面，诗人只列举了母亲为孩子做的一件小事，“你曾为我逢制襁褓”，当然，后面他又想起，就在后面补充了另一件事：“你曾用红色粉笔/教我懂得开创，并且在你的歌儿里/给予我整个的山谷和海洋。”但在诗里，他却主要表示为母亲做很多很多的事。
看看他要做的：“我双臂会将你举起，”“我要为你筑起住房，”“我要为你浇灌一片果园，”“也许最好是为你织一幅壁毯，编出郁金香的图案，”“或者是凿那么一对磨盘”。“我这双手/将打开窗子一扇又一扇；收获的庄稼一捆又一捆，让你数也数不完”。最后，他又一次抒情：“啊，你的孩子会干得那么漂亮，将把你放在/麦浪之间，稻谷垛上……”
这首诗歌对情感的叙述方式非常适合儿童的年龄感知和表达能力，他只记得母亲为自己所做的感受最强烈的事，却不会清晰地罗列其余更多的事，而自己将要为母亲的事，显然是经过多次幻想，就可以自豪地一件件述说出来。
诗歌情感真挚而强烈，读者可以通过诗人幻想的要为母亲所做的一系列事件，去体会他对母亲深挚的爱。这种描写家庭亲情的诗歌，是很适合直接抒情的。与此相同的，写对祖国的爱，对朋友的爱，或者歌颂爱情，都可以通过这种直抒胸臆的方法来表达。
这种诗歌，多用排比、反复、反问的修辞来加强语气，以使情感的表达更加强烈。
读者也可以通过在各种场合朗诵这种诗歌，表达自己的爱或其他情感。
爱抚
（智利）加夫列拉·米斯特拉尔
妈妈，妈妈，吻吻我吧，
我要更多地吻你，
直吻得
你看不见别的东西
花儿不觉得它鼓动双翼。
当你把儿子藏起，
同样听不见他的呼吸(www.xing528.com)
我不停地注视着你，
一点也没有倦意，
你眼里出现一个孩子，
他长得多么美丽
你看到的一切
宛如一座池塘；
但只有你的儿子
映在秋波上。
你给我的眼睛，
我要尽情地使用，
永远注视着你
无论在山谷，海洋，天空
这一首是同一位作者的另一首表达母爱的诗。也是同样直接抒情，也有同样浓烈的对母亲的爱。当然，这一首表达的爱意更直接，上一首其实已显得有点委婉了，通过要为母亲做很多的事来表达爱意。但这首，用了非常明显的词，如“吻你，不停地注视你，永远注视着你，无论在山谷、海洋、天空”。时间上，是“不停地、永远”这些字眼，空间上，是“山谷、海洋、天空”，包括了人类能活动的一切地方。
这使得诗歌充满了直接而浓烈的爱，又因为孩子对母亲的爱是单纯的，读者不会怀疑这种爱的虚假。
在诗意的营造上，作者用了两个小节来类比：一是蜜蜂和花儿的关系，一是“池塘秋波上的儿子”。这两小节也写得非常美妙，把直接抒情的方式突然做了回旋，既增添了诗意，又使得抒情更深情。
妈妈
（比利时）莫利斯 ·卡列姆
我一定要说出来，
说出你给我的
一片感激之情。
你给我这么多我喜欢的树，
你给我这么多我喜欢的鸟，
你给我这么多张开花瓣的星星，
你给我这么多写诗作歌用的词语，
你给我这么多向我敞开的心灵，
你给我这么多歌喉甜润的少女，
你给我这么多供我紧握的亲善的手，
还给了我这颗童稚的心——
它对生活无所企求，
就只希望有一阵阵风，
把我理想的风筝送上蓝天。
这一首是欧洲诗人的诗，但对母亲的爱同样表达得直接热烈。这首明显借助了排比的手法来加强自己的语气，从而使诗歌的感情表达更浓烈，朗诵起来更有气势。
像这种直接表达情感的诗，也是我们传统已有的，比如唐诗的《慈母吟》。更早的还有《诗经》中的很多诗，这里就不展开了。
有爱就说出来。直接的抒情有着它直抵内心的力量。选择这种抒情方式，只跟各人的性格和需要表达的内容和场所有关系，跟诗歌层次的高低无关。
抒情的另外一种方式，是间接抒情。所谓间接抒情，是指情感不直接抒发，而是借助各种景、物、人、事，将自己的情感、意志和理念呈现出来。
这种方法也可以称为意象表现。
小麻雀
小孩儿捉住了小麻雀。
小孩儿的妈妈微笑着。
麻雀的妈妈看着他们。
在屋顶上不声不响地看着他们。
金子美铃的儿童诗歌在世界上都有很高声誉，很受孩子们欢迎。这首诗里，内容很短，情感却很丰富。妈妈爱自己的孩子，认为孩子捉住小麻雀来玩并没什么错，或许还会自豪。可是，小麻雀也有妈妈，“麻雀的妈妈看着他们。/在屋顶上不声不响地看着他们。”这两个句子，把麻雀妈妈的焦急和无能为力写出来了，同时也不动声色地表达了自己的感情：孩子，不要去捉小麻雀，它的妈妈很伤心。相信读者特别是小读者读了这样的诗歌，也可以深切地感受到诗人的感情，从而注意自己的行为。
这首诗歌，就是很典型的间接抒情。诗人没有直接表达自己的情感，也没有呼吁大家要做些什么，但她用了物（麻雀妈妈）来传达自己的情感，在这里，麻雀妈妈就成了一个意象，蕴含了生命对自己子女的爱护之情。
金子美铃
花谢了，果熟了，
果子落下来，叶子掉光了，
然后又发芽，开花。
就这样要重复多少次，
这棵树
才可以歇息呢？
这首诗里，果树也成了一个意象，承载着诗人的情感。一棵果树，每年都得开花结果，然后又重复，那样得做出多大的牺牲啊。在这里，果树就是一个有生命的对象，它可能是任何一种植物，也可以是任何一种动物，更可能是人。所以诗人其实也是对生命作出了感慨，活着多艰难啊，而生命又是多少让人敬重啊。这或许就是诗人的情感了。
间接抒情，并不是诗人缺乏情感，或者情感不浓烈。它们只是换一种方式来表达和呈现诗人的情感和对生命的理解。这种诗歌，因为多了层婉转，不是直接抒情，直说心里话，是经过层层回旋之后才将情感释放出来，这种表达反而会使诗歌显得更有诗意。而读者也不是通过诗歌的直接阅读就能理解和接受这种情感，而是要通过自己的感悟，思考，结合自己的经验从而取得那种情感体验。
上面所举的两个例子，一个是用了麻雀妈妈的意象，一个是用了果树的意象。一种物品，只要能寄托作者的情感，就会构成意象。这种“物品”可以是物可以是人，也可以是事，或者历史，或者一句话。重要的是它必须是寄托物，能寄存诗人的情感和发现。
也可以这样说，诗人发现了一种物品，刚好跟自己的情感和意志结合起来，然后诗人就通过这种关系来呈现自己的情感和理智世界。
所以，诗歌就是写人和周围的世界之间的关系，对这种关系有所感悟，写出来就是诗歌了。
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