《游泳》一课的绘本延伸美术活动教学设计实践探索

绘本图文交互，直观形象，表达简洁，富有韵律，受到学生喜爱。笔者选择与学生社会生活紧密相连的绘本，开发设计延伸美术活动。在美术活动中，学生通过尝试用各种工具、材料，制作有趣的美术作品，改善精细运动能力，提升视觉—空间智能，为参与社会活动提供支持。本文以《游泳》一课的延伸美术活动为例，引导学生制作《游泳手册》，并提升主动参与课堂的积极性，为其独立参与游泳活动做好准备。

一、延伸美术活动设计

（一）学生特点分析

1．精细运动障碍

随班就读学生普遍存在精细动作障碍，例如拇、食指指尖捏握细小物障碍，多手指协调障碍，手部力度控制障碍等，手不仅是运动器官而且是智能器官。精细动作能力的本质就是手—眼—脑的协调能力［1］。通过美术活动改善学生精细运动能力，也有利于学生认知等综合能力的发展。

2．视觉—空间智能障碍

随班就读学生在视觉—空间智能中存在障碍，表现为有些学生存在明显的阅读障碍，书写时缺漏笔画等，在想象、空间推理、图像区分、设计等方面表现不佳，美术活动能够帮助学生形成视觉化思考，改善空间移动与相对位置辨别，提升视觉—空间智能。

（二）美术活动设计

1．教材选择

随班就读学生在认知、社会适应等方面存在缺陷，部分家长不愿意带学生参与社会活动，或过度照顾包办，导致学生参与社会活动的经验不足，独立参与的意愿不强。对于随班就读学生而言，独立参与游泳的机会不多，本课教师选择绘本《游泳》，以绘本内容为线索，结合生活实际，提供辅助材料，协助学生完成《游泳手册》。

《游泳手册》包含游泳任务单和封面两部分，任务单内容涉及“游泳所需准备的物品”“去游泳馆的步骤”“游泳时的安全注意事项”三项内容。封面设计成抽拉式，美观又有趣。

图1 《游泳手册》

2．材料准备

美术活动材料包含绘本、学生制作《游泳手册》所需的美术材料（例如任务单、贴纸等）、美术工具（例如剪刀、彩笔等）。除此之外，教师还提供补充材料，便于学生操作。

（1）绘本类补充材料

在《游泳》一课中，教师提供的补充读本《去游泳啦》（如图2），内容更贴近生活实际，更能帮助学生找到相关线索，顺利完成任务单。

（2）制作类补充材料

随班就读学生特点各异，能力各不相同，因此在美术活动设计时，教师要考虑材料准备的通用性。例如在绘画游泳小人的环节中，教师根据学生能力的差异，提供相应的制作材料（如图3可选择添画或直接剪贴两种不同难度的任务）。

3．活动设计

延伸美术活动让学生在剪剪贴贴、看看画画中使用各种美术材料工具，在完成任务的过程中锻炼与提升精细运动和视觉—空间智能。

（1）手册封面：在观察中熟悉空间分割

单纯的视觉—空间智能或精细运动训练比较枯燥。在训练中加入任务驱动，可以激发学生的参与热情和探究欲望。

任务一：沿线简单折叠

折纸需要手眼精确的协同活动，相对于对折而言沿线折叠更难，学生要在反复的实践中了解怎样折叠才能使折痕与虚线相一致，从而提高图形的分割及对大小的预判能力。

任务二：借助轮廓绘画游泳小人

图2 补充读本《去游泳啦》及部分内页

图3 游泳小人的不同设计(www.xing528.com)

教师提供空白的游泳小人轮廓，学生需要在固定的区域内添画大小匹配的五官、衣物等细节，并在轮廓内涂色。以此增强学生对空间比例、空间分割、边缘感、相对位置的掌控。

（2）任务单：在探究中训练精细动作

任务一：剥贴纸并贴到相应位置

在该任务中，学生要为去游泳作好相应物品的准备，教师提供配有文字说明的贴纸（如图4），学生通过剥、贴等动作完成手指功能的锻炼。

图4 游泳需要携带的物品

任务二：矩形剪切

为了更好完成去游泳馆步骤的任务，教师提供去游泳馆步骤提示卡（如图5）。

图5 去游泳馆步骤提示卡

该项任务需要学生使用剪刀沿线剪切直线，再转向剪切，锻炼学生手眼协调，控制手部力量、双手配合等能力。

（3）回归生活，演绎《游泳手册》

任务一：课堂模拟游戏，试用《游泳手册》

游泳是一项有益身心健康且学生很喜欢的活动，在课堂上教师利用模拟游戏，让学生尝试用《游泳手册》模拟去游泳馆游泳，学生在演一演试一试的过程中，了解《游泳手册》的使用方法，为以后的独立参与游泳做好准备。

任务二：课后实践体验，参与游泳活动

在课后教师建议学生参与游泳活动，并在与家人同去游泳的过程中，自行准备所需的游泳用品，独立自主地按步骤去游泳馆参与游泳活动。

二、延伸美术活动的实践应用

小L为中度智力障碍，虽能进行流畅的表达与交流，但其精细运动能力、视觉—空间智能较差，社会生活参与度低。

教师利用绘本《游泳》，经过4课时的美术活动后，发现学生参与美术活动兴趣提高，在活动中能积极发言。另外小L的精细运动能力、视觉—空间智能也得到改善。小L平时较少使用剪刀，原来对于沿线转向剪切存在困难，经过反复操练实践，已经能够较熟练地沿线剪切直线图形。在《游泳手册》制作完毕后，小L与其父亲一同去游泳，并在此过程中独立完成买票等任务，经历了一次愉快的社会活动，也增进了父子关系。

三、结论与思考

绘本延伸美术活动，不仅让学生对于绘本内容有了更深入的了解，同时在制作美术作品的过程中，学生的精细运动、视觉—空间智能得到了锻炼与提升。

在设计延伸美术活动时要注意以下几点：

第一，选择合适的绘本。教师需要选择适合学生认知特点和需求的绘本，结合绘本的主题或其中的一项内容，设计美术活动。

第二，准备充分的材料。材料准备中要考虑教学目标与重点，学生的不同情况等因素，借鉴通用设计理论，提供充分的材料。

第三，设计丰富的活动。美术延伸活动的形式可以相当广泛——自主阅读、模拟游戏、讨论、问答等，都能激发学生参与活动的积极性，提升活动内涵。

作者：范珂佳

单位：虹口区特殊教育指导中心