刑事侦查技术实验教程

侦查学是研究犯罪活动与侦查活动及其相互关系的综合性应用学科。其学科性质基本属于社会科学范畴，是由多学科交叉融合而产生的新兴学科，涉及法学、犯罪学、社会学、政治学、心理学、管理学、信息科学和技术等学科方面的内容，需要社会科学、人文科学和自然科学所构建知识平台的支撑，具有综合性、实践性和操作性学科特征，其任务就是研究预防、控制和查处犯罪的理论和技术方法，以实现维护国家安全和社会稳定的目标。马克思辩证唯物主义与历史唯物主义是侦查学研究的基本指导思想，社会科学研究中广泛使用的思辨方法和自然科学研究中行之有效的实证方法则是侦查学研究的具体方法，调查、实验和文献研究与实地考察研究为侦查学研究的主要范式。通过思辨方法的抽象推理，推导出侦查学基本理论和知识，丰富和发展侦查学科的独立品质内容；通过实证方法，认识、分析、评估、判断、预测犯罪行为与侦查行为的客观效果，为遏制犯罪行为与调整侦查行为提供参考依据和指导性意见。可见，侦查学科的建设是侦查学专业办学的基础，也是侦查工作长远发展的基础。

1.案例分析教学法。在理论教学中，教师会选择与司法实践紧密结合的案例进行讲解，传授理论知识的同时帮助学生理解司法实践的具体情形，强调教学的生动性的同时提高学生的学习兴趣并掌握犯罪案件的分析方法。

2.课堂讨论法。通过小班分组开展侦查实验、辨认、调查访问等相关案例讨论并制作讨论报告，鼓励学生集思广益，相互启发，加深理解，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生的专业思维和基本能力。

3.情景教学法。通过视频资料学习侦查实验、侦查讯问、物证技术等课程内容，使学生更易掌握正确的执法和取证的基本技能，便于实践中的综合运用。这不仅能激发学生的学习兴趣，提高专业技能，还能培养法律操作技术规范素养。

4.模拟仿真教学法。如在校园环境里模拟外线侦查的跟踪盯梢、守候监视等，从而增强实践色彩，体验犯罪现场临场氛围，检验学生操作技能，在仿真的情境下更好地掌握犯罪预防技巧和侦查实操技能。

5.角色扮演法。如通过设置劫持人质之后的情景，按照“情景设计—确定角色—演示—讨论—小结”等环节，让学生亲身体验角色的心理、态度、情境，提高学生洞察能力，培养学生解决问题的技能和思维。

6.任务驱动法。教师设定监狱内具体问题的处置等开放性论题，寻找专业知识和实际问题的结合点，通过向学生布置相关任务的形式把教学目标和教学内容有机结合在一起，让同学们分组对相关问题进行查阅资料、分析和解决问题，掌握知识，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。

7.现场教学法。学生亲自到校外实训基地或相关场所实地学习，参加社会实践活动，教师临场指导，通过亲身体验角色的心理、态度、情境，提高学生观察能力和实操能力，培养学生解决问题的技能和思维。

侦查学实验教学在内容的总体安排上，包括基本实验技能的训练、观察性实验、分析性实验、验证性实验、综合性实验和现场勘验、犯罪痕迹发现、固定、提取技术的演示等。因此，侦查学实验课程具有以下教学功能:(www.xing528.com)

一、培养学生动手能力的功能

侦查实验教学是培养学生动手能力，激发学生创新精神的重要手段，也是实验教学最基本的功能。侦查实验教学，虽然是整个刑事侦查教学体系的一部分，但是，它又有相对的独立性。例如，犯罪现场勘验教学的痕迹显现、固定、提取等，既是一种实验活动，又是一项传授专门的业务知识的活动。理论教学与实验教学两者既密切结合，又各有侧重。所以，侦查学实验教学应成为专业课教学的有机组成部分。侦查学实验教学的开设，不仅能使学生更加深刻地理解和巩固理论课所学知识，学会使用基本常规仪器，掌握刑事技术基本实验技能，还能培养学生良好的实验室工作习惯和科学素质，为今后的科学研究和司法实务打下良好的基础。

二、科研产品开发功能

刑事侦查学是一门将法律科学与自然科学融为一体的综合性学科，是研究同刑事犯罪作斗争的学科。该学科的主要任务是研究应用现代科学技术手段，查明案情，收集证据，将犯罪嫌疑人缉捕归案，为侦查、起诉和审判提供充分的、可靠的依据。科学研究是科技发展的生命线，而科学研究同样离不开实验教学。为教师科研提供服务，培养学生具备一定的科研能力和探索新生事物的热情，是侦查学实验教学的又一重要功能。首先，侦查实验教师具备深厚的理论知识功底、较强的动手能力和获得新知识的能力，能够站在科技前沿，将新技术、新发明及时引入侦查实验课，使课程内容具有一定的超前性，培养学生的开拓意识。随着科技的发展和先进仪器设备的配置，侦查学实验教学为刑侦科技服务的作用将越来越大。同时，通过科研带动产品开发，可产生巨大的社会效益和经济效益。此外，如何充分发挥现有仪器设备的作用，挖掘其潜力，开发、完善现有仪器设备的功能也是实验教学面临的重大课题之一。法学院校的实验、实习经费一般都比较紧张，及时购置高、精、尖仪器设备的能力有限，因而开发、挖掘现有仪器设备的潜力是发挥实验教学作用的一种行之有效的方法。

三、社会服务功能

法学院校的侦查实验教学与司法实践结合十分紧密，通过开放式实验教学，进一步完善社会有偿服务机制，不仅可以取得良好的社会效益，同时还可以获取可观的经济效益。通过社会服务活动积累的资金又可用于购置新的仪器设备，改善实验条件，进而形成良性循环。法学院校可以提供有偿非诉讼方面的鉴定、检验，如鉴定某些协议、合同签名的真假等；利用照相设备开展普通摄影服务等。这样，既可以增加师生的实践机会，又能带来一定的社会效益和经济效益。目前，许多公安高校的刑事技术实验室利用实验室现有的仪器设备条件，通过联合办案、科研、开发新产品或办培训班等形式，解决了基层公安机关技术设备与力量的不足，同时公安高校也可获取一定的经济收入。这种一举两得的做法，对法学院校侦查实验教学具有较好的引导作用。

目前，我国的侦查工作已在相当程度上摆脱了仅仅依靠经验的传统而转到依靠人才和科技的现代化侦查轨道上来，而且，这必将是发展方向。因而，侦查工作实践不仅对侦查人才更加强调和重视理论知识与实践能力的统一，还极为期待侦查学科建设为其提供智力支持。教学贴近实践，是国际社会教学型高等院校的基本方向，也是我国公安院校的基本趋势。但是，应当看到公安高等教育与公安实战并非重合，它们有共同的属性，也有本质差别，前者是培养人才，后者是使用人才。使用人才是实际工作的具体要求，这些要求因公安工作岗位的不同而出现差别。人才培养必须使学生具有从事当代公安工作必需的基本知识、素质和能力，拥有全面发展的潜质和具有较强的适应能力，这也是应用型专门人才与技能型专门人才的区别点。可见，公安高校人才培养，理论知识教育是基础，实践能力是关键。

正因如此，当前，各公安院校正在如火如荼开展学科、专业建设，以借助学科、专业建设成效更好地“授人以能、激人以动”，即通过专业学习使学生掌握扎实的专业基础理论和知识，培养学生专业能力，通过专业训练养成学生献身专业、奉献社会的动力，进而展示自身在我国现代化建设中的价值和地位。