“改变意味着带来变化。”——丹姆·玛利亚·克雷
从多年前的早期阶段开始，我就意识到“阅读力”是独一无二的，它有着一些跟我尝试过的其他教学模式和阅读项目不同的东西。它帮助我填充了阅读教学中缺失的环节，即为了帮助我们的学生成为更好的阅读者，我们需要教他们如何成为更好的思考者。我相信“阅读力”的力量正是在于它不是教学生该思考什么，而是教他们如何去思考。
如果我们的目标是教学生学会如何去思考，那么，作为教师，我们需要付出巨大的努力来达成这个目标：
·不论教哪个年级，都把我们自己看作“阅读教师”。
·将元认知整合到我们的教学实践中，从而帮助学生对他们的思考形成感知。
阅读力使学生能够控制自己的阅读，吸引他们超越书本去思考自己的观点，并鼓励他们打开双眼、思维和心灵，相信自己的观点很重要。
·增加教学时间来教学生阅读理解策略。
·建立起一种跨年级共通的关于阅读和思考的用语，有意识地将这种用语整合到我们的课堂里，这样学生可以在他们逐年的学习中累积关于阅读和思考的知识。
·向学生示范和呈现我们思考的声音，这样他们可以看见思考看起来和听起来是什么样子。
·用丰富、意义深刻的文学作品充实我们的课堂，对于分享的书籍充满激情。
·让学生相信他们有“力量”成为好的阅读者。
还有什么让“阅读力”与众不同？玛德琳·席尔瓦，一位了不起的三年级教师，有一天她对我说，她如此热爱教“阅读力”，是因为它“对孩子的观点怀有敬意”。“阅读力”尊重孩子的思考，它教给孩子们他们的观点、他们的联结，他们的画面、他们的问题以及他们的见解是在构建意义时最为重要的东西。
丹姆·玛利亚·克雷在谈到她针对困难学生的“阅读恢复计划”时说：“改变意味着带来变化。”在我看来，“阅读力”也是一样的。如果我们想要在学生理解文本的能力上带来改变，我们首先需要让我们的教学与众不同。通过教给学生阅读并不仅仅是阅读书面上的文字，而是我们自己以及我们的思考能够给这些文字带来什么，通过提供给学生们用来思考和讨论阅读的共通的语言，我相信我们真的能够“带来变化”。去阅读就是去思考，去思考就是去改变。我们在学校里教给孩子们的东西没有什么比它更有说服力了。
阅读力问卷
姓名：________ 日期：________
年级：________
1.你阅读时会使用身体的哪些部分？
__________________________________________________________________________________________(www.xing528.com)
2.要能够阅读，你都需要学习哪些东西？
（比如，我需要认识字母表）
__________________________________________________________________________________________
圈出适用于你的答案：
1.当我阅读时，我在读到的内容和我自己的经验、别的书以及我周围的世界之间建立联结。
总是 经常 有时 从不
2.在我阅读时，对于故事我向我自己提问。
总是 经常 有时 从不
3.在我阅读时，我在脑海里创造出关于故事里正在发生什么的画面。
总是 经常 有时 从不
（以上适用于一年级以上的学生）
4.在我阅读时，我会在脑子里“填入”作者没有写出的文字或图画。
总是 经常 有时 从不
5.在我阅读时，我对所阅读的内容的观点、想法和看法会改变。
总是 经常 有时 从不
阅读力分类标准
[1] PAC即Parent Advisory Council，家长咨询委员会。——译者注
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
