亲子阅读：培养阅读力的有效策略

与孩子一起阅读，一直被认为是父母帮助孩子学习的最重要的途径之一。在我的经验里，大多数父母在跟孩子一起读书时专注于文字，“念出这些字”，而常常忘记了阅读理解，这是我们大多数专业教育者深感错误的事。“学习阅读”在许多父母的眼里就是“学习念出书页上的字词”。向父母们介绍阅读力——关于策略性思考、创造意义、元认知以及思维的语言这些概念——将有助于指导他们把注意力从集中在认字上转向寻求认字与理解间的平衡。

我相信父母在跟孩子一起阅读时都有着最美好的目的，但他们可能不知道，除了帮助孩子念出书页上的字以外还能做些什么。在过去，和我一起工作过的父母都急于知道如何才能帮助他们的孩子——他们只是需要你向他们展示如何去做。用简洁的语言向他们提供一种可以在家使用的简单策略，这等于给了他们帮助孩子阅读的实用工具。

我鼓励在家不说英文的父母使用他们自己的语言练习这些策略。

在我教授“阅读力”的这些年里，我受邀参加了许多次“父母之夜”、家长咨询委员会（PAC）^[1]会议和家庭读写庆祝活动。我展示我的阅读力模型和书箱，继而给父母做关于元认知概念和研究的简要说明，解释每一种策略。之后，我用一本图画书来示范，父母在家里使用阅读力策略及其用语，与他们的孩子一起阅读时，看起来、听起来可能是什么情景。我得到的反馈一直都非常正面，父母们很享受分享彼此的关联和经验。他们离开的时候，都带着对新策略的感激之情，急着回家跟孩子一起尝试。许多人后来跟我说他们有多么享受跟孩子一起阅读，而他们的孩子又是多么喜爱听自己父母的“故事”。

如果你计划召开一次家长会，以下是一些参考：

·一两位教师对“阅读力”做简单的说明。使用阅读力模型（参见第18页）演示元认知的概念。

·选择一种策略进行示范，联结是一个好的开头。(www.xing528.com)

·一位教师朗读书，使用“这让我想起了……”句式示范讲话的声音/思考的声音。

·在桌上摊开一些联结书，邀请家长选择一本进行默读，并关注他们自己的联结。

·家长两两彼此分享他们的书和联结。

·如果家长是在上课时间来，邀请他们的孩子来加入父母的活动。让父母和孩子一起阅读，并分享联结。

·给父母们发放“给父母的指南”（参见180页）和“家长信息书签”（参见第182页）。如果可能的话，提供一个联结书资源书单。

·“阅读力：概述”（参见第183页）可以用在学校的秋季电子报里或是第一学期的报告卡概述里。