初中化学教学研究结果：分层教学策略的实施

学生在成长和发展的过程中，会逐渐在各个方面产生差异，而学习能力方面的差异就是一个十分重要的表现。因此，在初中化学的自主探究教学模式中，教师也应充分关注学生的实际差异。为此，教师可以将分层教学法应用于教学中。所谓分层教学，主要就是指依据学生现有的能力以及知识水平将学生合理地划分为几个水平接近的群体，并对不同群体进行差异化管理的策略。也就是说，分层教学要求在课堂中对所有学生进行一般性授课，同时还要在教学要求和教学内容上保持一定的弹性，从而为不同层次学生的自主探究提供充足的时间与空间。分层教学策略的实际应用通常包括以下四个环节。

1.学生编组

在分层教学中，学生编组是一个十分重要的基础。为了增强教学过程的针对性，教师应该根据学生思维水平、知识基础、心理因素等方面的实际情况，将学生划分为高、中、低三个层次的群体。对于学习能力较强的学生来说，基本知识无法满足其需要，所以教师可以组织学生进行一些具有较高要求的思维训练；对于能力中等的学生，教师要注重对其进行知识的拓展训练；而对于能力暂时落后的学生，教师则要按照教学大纲的基本要求对学生进行教学。此外，学生的编组并不是固定的，而是随时根据学生学习情况的变化来调整的。

2.分层备课

分层备课同样是组织分层教学的一个重要前提。在备课中，教师要对教学大纲以及教材内容进行深入理解，并以此为基础确定具有差异性的教学目标，并把握住哪些内容是最基本的要求，是所有学生都应该掌握的，哪些内容具有一定的难度，是中、高层次学生应该掌握的。其中，教师要重点关注学困生的转化以及特长生的潜力发展。(www.xing528.com)

3.分层授课

分层授课是分层教学的核心环节。在教学中，教师应该结合不同层次学生的实际情况设计好授课的起点，处理好知识的衔接过渡，减缓教学内容的坡度。此外，在分层教学授课中，同样应该体现“学生为主体，教师为主导”的原则，让所有的学生都有足够的机会参与到学习活动中，从而确保分层教学目标的落实。

4.分类指导

分类指导是实施分层教学的关键环节，其主要是指在教学中要通过不同的方法和手段对不同层次的学生进行指导和帮助，也就是说，要充分体现出因材施教的原则。此外，教师还要在作业批改、课外活动中加强对各个层次学生的指导。只有这样，才能不断促进学生向更高层次转化，并实现学生学习水平的整体优化。