初中化学教学中激发学生探究意识的重要前提条件及其作用

从实际情况来看，很多学生对于化学学科的理解是有一定偏差的，其中一个十分普遍的观点就是“化学是理科中的文科”。也就是说，学生通常认为化学知识是不需要思考的，只需要把化学公式等一些知识点熟练背诵即可，这就导致很多学生的探究欲望是比较薄弱的。此外，在传统的教学模式中，教师通常采用的都是讲授式的教学方式，而这种教学方式主要就是指一种“教师讲，学生听”的教学手段。毋庸置疑，在这种教学模式中，学生一直处于被动接受知识的地位，长此以往，学生的思维方式会变得有些固化。

《标准》强调所有学生应提高探究和研究能力，包括应用科学方法，如观察、收集信息、比较、分类、综合、概括、判断和推理建构科学概念及独立思考和问题解决的能力。这就需要以自主探究活动作为课程改革的突破口，提倡学生体验探究的过程，使学生养成科学的态度，从而获得更加科学的学习方法。通过“做科学”的途径培养自主探究能力，强调自主探究活动，既是学生需要学生学习的内容，也是一种十分重要的学习方式。《标准》中作为课程内容的科学探究实际上是指包括八个要素的探究技能环节，而作为教学方式的探究目的则是通过探究技能的八个主要环节来获得化学概念知识，对化学科学本质的理解。

但是，初中化学探究教学实践状况如何呢？李雅茜在《影响化学探究式学习实效性因素的实证研究》中通过经历多次的公开课和研究课发现，当前的探究教学大多只是停留在表面的形式上，学生很难进行真正的完整探究。张晓玲在《初中化学探究教学之我见》中提出，目前探究教学中存在的最大问题是“贴标签”式的不真实的、模式化的探究。这说明探究教学在实践的过程中存在着很大的问题，教师对探究教学的认识不清，在实际操作中有不当之处，都影响着探究教学的实施。探究教学在新一轮课程改革中占有重要地位，对于发展学生的创新精神和实践能力有很大的促进作用。如何能将教师在探究教学课堂上的华丽表演转化为学生的朴实成长，使探究教学发挥其真正的作用？要提出一个什么样的策略才能使一位正常的化学教师或者说一位兼职的化学学科教师？解决好这些问题对指导探究教学实践意义非常重大。

在调查中，很多教师都发现了同样的问题，关于这些问题，以下一位教师的观点十分具有代表性。

访谈者：你认为学生的哪些因素影响了你实施自主探究教学模式？(www.xing528.com)

教师：学生的探究意识不足，很多学生根本不懂怎样进行自主探究，甚至认为没有必要进行探究活动。

访谈者：自主探究是新课程标准一直提倡的，为什么学生的探究意识会如此薄弱呢？

教师：这说明长期以来教师采用的教学模式是存在问题的，导致学生的自主探究活动开展效果并不理想。

由此可见，在初中化学教学中，开展自主探究学习活动的一个重要前提条件就是充分激发学生的探究意识，并引导学生更加积极主动地参与到学习活动中。