学习迁移分类及影响-中学化学教学研究

在中学阶段的学习活动中，学习迁移的存在同样是一个十分明显的特点。具体来看，中学生的学习迁移通常包括以下四个类别。

1.正迁移与负迁移

以迁移结果为依据，可以将学生的学习迁移划分为正迁移与负迁移。正迁移是一种“积极迁移”，它主要是指一种学习活动对另一种学习活动产生的促进作用，所以正迁移通常可以促进学生学习质量的提升。负迁移是一种“消极迁移”，它主要是指一种学习活动对另一种学习活动产生的阻碍作用。例如：一些学生在生活中经常见到冰，所以对于二氧化碳固体，有些学生同样将其误认为冰。

2.顺向迁移与逆向迁移

以迁移的方向为依据，可以将学生的学习迁移划分为顺向迁移与逆向迁移。顺向迁移主要是指先前学习对之后学习的影响。例如：学生之前在物理课中学习了“平衡”的概念，这对学生之后在化学中学习生态平衡的相关知识产生了影响。逆向迁移主要是指之后学习对先前学习的影响。例如：学生在化学学习的后期学习了微生物的概念，这对学生之前所学的植物、动物的相关概念产生了影响。(www.xing528.com)

3.一般迁移与具体迁移

以迁移内容为依据，可以将学生的学习迁移划分为一般迁移与具体迁移。一般迁移是一种“普遍迁移”，它主要是指在一种学习活动中获取的普遍性的方法、原理、态度、策略对另一种具体学习内容产生的影响，也就是将一种普遍性的原理和方法运用于具体的事例中。具体迁移是一种特殊迁移，它主要是指学生原有的经验结构和组成要素并没有因为学习迁移而发生变化，只是把一种学习活动中获得的知识移动到了另一种学习中。

4.横向迁移与纵向迁移

以迁移内容的抽象和概括水平为依据，可以将学生的学习迁移划分为横向迁移与纵向迁移。横向迁移是水平迁移，它主要是指复杂程度、难度等方面在同一水平的先前学习与之后学习之间的影响。例如：学生学习了酸性溶液化学性质的研究方法，对之后学习碱性溶液化学性质会产生一定的影响。纵向迁移是垂直迁移，它主要是指复杂程度、难度等方面不在同一水平的先前学习与之后学习之间的影响。例如：学生此前学习了一些较为简单的化学实验，为学生之后进行较为复杂的化学实验提供了参考经验。