探究化学教学：引领科学教育变革

21世纪，知识经济的时代已经到来。从当前的实际情况来看，科学技术的迅猛发展已经成为一种不可阻挡的趋势。面对科学知识的迅猛发展，终身学习已经成为人们紧跟时代潮流的一种必要条件。因此，自主探究能力作为人们获取知识的一种重要技能，逐渐成为人们必须要具备的一种基本素质。也就是说，培养学生的自主探究能力是一种顺应时代发展的必然选择，也是充分体现以人为本和促进学生终生发展的需要。

在当前的教育背景下，化学作为初中阶段的一门基础性课程，同样对于学生的自主探究能力有较高的要求。《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）中已经明确提出：“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好化学的自信心。……给每一个学生提供平等的学习机会，使他们都能具备适应现代生活及未来社会所必需的化学知识、技能、方法和态度，具备适应未来生存和发展所必备的科学素养，同时又注意使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。……注意从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。……让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在‘做科学’的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。”根据《标准》的要求，可以发现当前的初中化学具有以下一些发展趋势。

第一，课堂教学的目标已经转变。随着科学技术和社会发展的联系日益紧密，公众的科学素养已经成为经济发展以及国际竞争中的关键因素，所以当前国家已经逐渐把培养学生科学素养作为教育改革的根本性目标。与精英教育不同，这种以培养科学素养为根本目标的教育是面向全体学生的。因此，如何真正从根本上提高学生的化学学习能力成为初中化学教学中教师重点关注的问题。

第二，提供更加多元化的课程。从实际的教学情况来看，学生在成长与发展的过程中会逐渐在各个方面出现较为明显的差异。而从初中化学课程改革的内容来看，尽管化学课程主要实现的是学术性的目的，但同时又需要面向更多人进行化学知识的普及，所以在初中化学的教学实践中，教育者总是希望化学课程能够同时满足多种不同的实际需要。因此，初中化学教学应该设置更加丰富的课程内容，以此来满足不同学生的发展需要。(www.xing528.com)

第三，通过学习方式的改变培养学生的创新能力。在知识经济时代，学习能力与创新能力是学生应该具备的重要能力。但是从长期以来的初中化学课堂教学模式来看，更受关注的是教师的教授以及学生对知识的被动理解。不难发现，在这种学习过程中，学生学习的主动性以及独立性是受到忽略的，对学生学习能力的提升以及学习创造性的发挥无疑会产生较为明显的阻碍作用。因此，在当前的基础教育课程改革中，一项十分重要的内容就是改变学生的学习方式，以此来激发学生的学习主动性以及创新意识，从而促进学生学习能力以及创新能力的培养。

第四，营造更加真实的学习情境。《标准》所提到的“可供选择的学习情景素材”主要就是指教学情境的创设，而可供创设学习情境的素材主要包括和教学内容有关的各种背景资料，如日常生活现象中蕴含的化学知识，化学史料，与化学有关的社会事件等材料。通过这些情景素材创设学习情境，可以更加有效地调动学生的学习主动性与积极性，促进学生更加直观和深入地理解教学内容，而这也更加有利于化学知识的构建。

不难发现，化学是科学教育的重要组成部分，《标准》从学生与社会发展的需要出发，旨在充分发挥学科优势，把科学探究活动作为课程改革深化进行的突破口，以此来激发学生的主动性以及创新意识，从而使获得化学知识和技能的过程也变成理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际与形成科学价值观的过程。