视障儿童戏剧教育中的语言练习实践

中央戏剧学院教授、著名导演罗锦鳞曾在微博上发过一篇短文，对于语言作用及训练目标讲述得非常清楚。现部分引用如下。

“台词语言，在戏剧表演中是非常重要的环节。

……

语言是人类思想交流的工具，也是人物行动的重要组成部分。也有三个要素，即说什么，为什么说，怎么说。演员必须研究前两项，并寻找和处理怎么说的表现手段。在怎么说上必须运用台词的基本功和技巧，并可显示演员水平的高低。在怎么说的处理上，必须考虑到人物性格、人物关系、规定情境、矛盾冲突和剧场空间，更鲜明和清楚地表达人物台词的内容和台词的目的！创造有个性的人物语言！

曹禺要求演员的台词要做到：听得见、听得清、听得明白、听得好听……是非常重要的！(www.xing528.com)

台词语言本身就是一门艺术，有基本功和技巧，从正音发声、吐字归音、唇皮嘴舌、呼吸停顿、节奏体裁、思想情感……都需要训练……不然的话，在舞台上台词就会有音无字、含混不清、无行动性、无目的性、少思想、无潜台词，仅仅是‘背台词’的表演……”

罗教授这番话充分说明了语言之于戏剧的重要性。有别于生活中的用语，戏剧语言必须经由一定的训练，要能在短时间内，吸引观众的注意力，唤起观众的审美意识，激发观众的情感，直击观众的内心。

对视障儿童而言，虽然不至于有那么专业的要求，但口头语言对他们而言有更重要的价值——口头交流是他们和外界沟通的最主要渠道，是他们表达自我、展示自我的重要途径。因此，在我们的戏剧教育活动中，语言训练一直是非常重要的一个环节。我们积极尝试多种方法，发挥视障儿童语言上的优势，引导他们以语言表述的准确、清晰、生动、得体为目标，帮助他们努力提高自身的表达水平。

本章将会花比较多的篇幅整理语言语音的各种知识点，并介绍对视障儿童的训练方式。我们对视障儿童的各项训练，主要是遵循让视障儿童可感知、可控制、可自我反馈的原则，既借鉴调整了许多常用的练习技巧，也设计开发了许多有针对性的活动。