视障儿童戏剧教育实践：剧本发放与签名活动

1.剧本朗读

根据人数打印剧本（注意字体、行距：一般以宋体四号字加粗，1.5倍行距为宜）；制作盲文版剧本；发送电子稿给有特别需求的儿童。发放剧本过程可适当增加些仪式感，要求儿童妥善保管并在各自剧本上签上姓名，以增强荣誉感。

全体成员参与剧本朗读活动。教师或由教师指定的儿童读舞台提示部分内容，演员读各自角色内容。朗读之后进行交流与评议活动。朗诵者谈感受，相互间进行点评，听众分享倾听的感受，教师从总体处理上进行指导（简单说戏）。

2.走进“人物”

要求演员写出各自角色的“人物小传”——可以用数百字进行描述，也可以借助下面表格来完成对人物的构建。

（续表）

3.剧本修改

可根据朗读情况，对剧本（尤其是台词）进行适当修改。根据剧本的修改情况，考量有无必要把调整过的新剧本再次分发给相关人员。

4.剧本处理(www.xing528.com)

要求演员对各自台词进行相应的标记：标记出台词中的关键性语句，标记出对具体语句的处理——包括语调、重音和停顿。同时可以要求适当圈画出自己的台词，以及和自己扮演角色密切相关的“对手”的台词。

5.剧本“细抠”

可以对整个剧本或一些重点段落进行深入打磨，重点品味关键语言，着力挖掘文字背后的潜台词，探求人物的情绪与感受。

当然，因为在后续排练过程中还会有更具体更深入的台词练习，在这个环节没必要也不可能做到面面俱到，抓住重点和主体即可。

6.记背台词

熟悉台词，开始背诵。

7.排练前准备

逐步准备服装、道具，着手搜集、制作音乐（音效）和背景，有基本的灯光设计构想。