关于“戏剧”与“教育”，在西方有Theater in Education（通常译为“教育剧场”）、Drama in Education（通常译为“教育戏剧”）、Creative Drama（通常译为“创作性戏剧”）等多种类别，除此之外，常用到的还有Education through Drama、Educational Theater&Drama、Drama Education、Drama and Theatre Education、Creative Drama……概念众多，不一而足。
在国内，目前运用较多的主要有“戏剧教育”“教育戏剧”与“教育剧场”等概念。一般来说，“戏剧教育”被认为指的是专才、精英教育，是戏剧普及和通识教育，其目的在于培养专业戏剧的编、导、演和舞台美术人才，以及具有戏剧鉴赏及评价能力的知识型人才。“教育戏剧”则是指将戏剧方法与戏剧元素应用在教学或社会文化活动中，让学习对象在戏剧实践中完成学习目标。学习对象不需要有特殊的演技，而是通过这个过程去经历、去体验，运用想象和调动自身经验，在戏剧活动中去开拓、发展、表达，交流彼此的理念与感觉，达到开启智力、增加知识、活跃身心的目的，从而在现实生活中可以更加自信，更具有创造性地去面对困难、解决问题。“教育剧场”则是指针对当下比较关注的话题进行表演，在表演过程中展现问题、引起思考，进而通过对话进行修改调整，并最终完成演出的艺术样式。其用意旨在使学习对象对文化、社会、道德、伦理的各个方面有更深的感知，从而能更好地去处理人与自身、人与他人、人与社会、人与自然之间的关系。
当然，在这些概念的许多问题上还存在着不同的解释。在实际应用过程中，几者间的内涵与外延也往往难以界定，经常出现混淆的情形。
在日常教育生活中，我们使用的是“德育教育”“艺术教育”“心理教育”“语文教育（教学）”这样的说法。同时，我们也非常明确，“艺术教育”“数学教育”“物理教育”，并不是培养艺术家、数学家或物理学家的教育，而是意在通过这样的学习体验，既发展学生的基本技能与专业素养，更启迪学生的智慧，锻炼学生的品质，培养学生对艺术的感知、对科学的信念、对美与真理的追求与热爱。这种教育方式并不会产生“数学教育”和“教育数学”之类的疑惑和纷争。(www.xing528.com)
因而，权衡再三，笔者还是遵循教育界所惯用的构词方式与运用习惯，在本书中一律使用“戏剧教育”一词，以便于一般读者接受与理解。作为一本偏重于实务的书籍，也希望用这种方式来绕过概念的迷墙，不过多纠缠于术语的差异，从而免于陷入概念、词语混乱的泥沼之中。
本书所谓的“戏剧教育”，既包括采用戏剧方法和手段进行各类学科教学、开展各种形式活动、提升能力、补偿缺陷的教育，也涵盖了戏剧知识普及、戏剧素养训练、戏剧作品（包括语音作品）制作和舞台演出实践的教育。简而言之，既是透过戏剧的教育，也是为了戏剧的教育。
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