录音能提供标准的语音、语调，便于学生正确模仿，培养学生的听说能力；幻灯、投影能提供良好的语言直观情境，帮助学生进行英语的直接思维，培养语感，加深理解所学的语言知识。而让录音、幻灯片或投影片结合起来，就可以达到声形并茂、视听共举的效果。
1.录音机的运用。
录音机能储存和反复重现教学中需要的各种真实、规范的声音。因此，教师可以从下列几方面运用录音机。
（1）听音模仿。对于新的语言材料，应先让学生听音，初步感知单词和句子的声音特点，进入直接思维的语言情境；然后通过间歇听音的办法让学生跟读模仿若干次。在模仿跟读的过程中，教师应帮助学生辨音，缩小学生跟音与录音之间的差距，并对学生错误的读音予以纠正。如教26个字母，教师将录音反复给学生听，之后让学生跟读模仿。经过反复听音、模仿之后，引导学生按读音将26个字母归类，即A、H、J、K中均含有〔eI〕音，B、C、D、E、G都含有〔i：〕音，I、Y中都含有〔ɑI〕音，U、Q、W中均含有〔ju：〕音。
（2）听音复述。在巩固复习阶段，可以让学生将所学的音素、单词、句子或段落在听音后进行复述。这样既可以训练学生的听力，又可以进一步训练学生发音的准确性，巩固知识，加深记忆。
（3）听音判断。为了训练学生的听力，加深学生对所学知识的理解和运用，还可以做下列的听力练习：教动物单词时，可以将有关动物的声音预录下来到课堂上放出，让学生判断发这种声音是哪种动物，而发那种声音的又是什么动物。吹风筒、洗衣机等等有特别声音的用具或情境也可用这种教法；录出课文中的对话情境，让学生判断对话的人物、场景或其他具体细节；录下与课文相关的对话情境，让学生判断人物、地点、对话主题等等，或者将对话复述出来。
（4）当场录放音。将学生的音素读音、单词读音或对话等当场录制下来，并当场播放。这样既丰富了教学内容，又提高了学生的兴趣；让学生自己同母带音相对照，找到差距，从而激发进一步学习的欲望。
（5）配合幻灯、投影进行教学。在学习新单词、新课文时可以边放录音边放投影或幻灯片，有序进行，让学生边听边看，听觉与视觉并用，从声像直观进行感知。如教26个字母时，可以边读音边放每个字母的形体及其书写笔顺的投影，再如，教对话可以让学生一边看有关对话情境的投影或幻灯片，一边听对话的录音。(www.xing528.com)
2.幻灯与投影的运用。
幻灯、投影提供直观图像，使学生得到情境启发。
（1）教字母。初学字母的小学生对26个字母形体的认识、判断和书写笔顺，有一定的困难，如果利用投影或幻灯将字母有规律地进行归类，如按形体归类、按读音归类、按书写归类等，都可以帮助学生克服感知上的困难。
（2）教音标。由于英语中的音素与汉语拼音有一定的差异，学生对有些音如〔ʃ〕与〔s〕、〔ʒ〕与〔j〕、〔ts〕与〔tʃ〕、〔r〕与〔l〕等难于判别。如果利用48个音标的发音口腔示意图动片，那么学生的困难也就迎刃而解了。学生从投影中可以清楚地看到各个音素发音时齿、唇、鼻、喉、声带的正确位置以及舌位的变化运动情况。
（3）学句型。投影也可以用来学习句型，帮助学生进行句型操练。如学习“What's one and two？”这个句型，就可以设计一张投影的复合片来教学。在底片上先画一个苹果或其他实物，然后在覆盖片上画两个苹果，教师一边说一边盖上覆盖片，就构成了“three”的直观情境了，其他数相加可依此类推。教师先反复问学生，然后再让学生看图提问。
（4）学对话。可以利用幻灯片或投影片引出对话内容，也可以设计与课文相关的情境图，让学生两个两个地看图对话，如果是小学高年级，也可以试着让学生写写对话。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
