小学英语课堂电化教学手段的运用

随着现代化教学改革的深入开展，在英语课堂教学中认真运用电教手段促进师生之间双边交流，已成为广大教师的共识。电教手段是实现教学现代化，全面提高教学质量和全面贯彻国家教育方针的重要手段。各种类型的课堂教学，观摩课、交流课、研究课、示范课、汇报课，乃至一般性质的公开课，都离不开电教手段的使用。那么，怎样才能恰当地运用电教手段辅助教学呢？

要回答这个问题，就要分析所上的课是否贯彻了以下的原则：

一、目标化原则。目标的设计应该包括两个方面，即教师要解决教什么和如何教的问题，学生要解决学什么和如何学的问题。如果一堂课体现了目标的客观具体性、可操作性和整体性，那么就可以认为课运用电教手段辅助英语教学的目标是明确的。

二、综合性原则。因为各种教学媒体都有各自的长处和不足，综合运用各种电教媒体可以各取所长，达到最佳的教学效果。在使用电教媒体的过程中，还要根据教材、学生和学校的实际，充分利用其他教学媒体（教科书、黑板、粉笔、模型、图片、教师的示范表演等）。(www.xing528.com)

三、程序化原则。我们必须在新的工作方式和教学法的指导下，使各个教学环节和步骤形成严密逻辑性的序列，从而使课堂教学活动更加定量化和科学化，使教学过程成为一个程序化的高效能的教学信息输出、传递、接受、加工和反馈的过程。

四、效益原则。电教媒体的运用，使课堂教学变得更加轻松活泼、色彩丰富、灵活多变。但是片面追求先进性和新颖性，只图表面上的“现代化”，而不顾整体教学目标和实际效果，只会破坏正常的教学秩序，造成人、财、物和时间的浪费。有的教师为了追求形式上的变化，在一堂课的教学中接二连三地使用多种教学媒体，大量地传输教学信息而不顾学生的接受能力，这种做法同样十分有害；教师忙于媒体的操作，学生忙于抄抄写写，眼花缭乱，徒劳无功。所以在使用现代化电教媒体过程中必须做到：第一，文字教材和音像教材在内容上要密切衔接，相互补充，相得益彰；在操作顺序上要合乎逻辑，符合小学生的认识特点和认识水平。第二，对教学内容的传授要进行有序控制，中心突出，条理清楚，层次分明。

在英语课堂教学中使用电教手段只有贯彻上述基本原则才能取得良好的教学效果。