(一)语言浅显
儿童是学习语言的关键期。儿童英语语句简单,语法结构单纯,语汇比较贫乏,而语言浅显的英语儿歌把正确的语法、语汇与儿童的口语结合起来,形成优美的、规范的儿童英语,适应了儿童语言发展的要求,易于被儿童理解和接受。英语儿歌中使用的词汇主要是:名词——动物、植物、食物、日常用品、交通工具等;动词——走、跑、跳、爬等基本动作;形容词——颜色、形状、大小等。这些词反映的事物及其属性比较具体,契合了儿童的思维特点,同时英语儿歌中简单句的大量使用,容易被儿童接受、掌握。
(二)音韵和谐
儿歌与音乐密切联系,儿歌中特有的悦耳和谐的音韵以及鲜明的节奏能使儿童产生愉悦感。儿歌在内容上并不一定存在多大意义,但其和谐的韵律、铿锵的节奏却能从听觉上给儿童带来一定的冲击。因此,儿歌的语言不仅要求浅显、口语化,而且须有严格的韵律、明快的节奏,常形成有规律的反复。例如,牛津英语2A中的儿歌:“I love Shanghai,like Sam and May.I use the bin,every day!I love Shanghai,like Sam and May.I keep it clean,every day!”语言根据情节的需要,多次反复,给小学生以深刻的印象,而反复所形成的节奏感、音韵感,则牢牢地抓住了小学生的注意力。(www.xing528.com)
(三)富于动感
儿童主要是以具体形象性思维为主,但大多数儿童还是保留了直觉行动性思维的特点,从而决定了他们对英语儿歌动作性的要求。
在英语儿歌作品中,富于动感的语言能有效地唤起学生的注意,增强他们对内容的理解。如牛津英语3A中的儿歌:“One,two,put on my shoes.Three,four,open the door.Five,six,count the chicks.Seven,eight,open the gate.Nine,ten,chicks with the hen!”通过数字与动作的变化,组成了生活中各种有趣的动作,节奏明快、富有动感的语言使学生兴趣盎然。
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