小学英语教学：音标教学策略

在小学英语学习中，学生学习了一定数量的日常用语后，感到困难的一定是记不住单词和句子的读音，怎样才能帮助学生记住单词、句子的读音呢？这就自然地引出音标。学会48个音标，可以准确地读出单词和句子，就好似学会汉语拼音，自然会拼读汉语生字一样。音标是用来精确地表示语音的符号。学会了音标，才能自己会拼读，学习新词，学查词典，学会独立学习。

（一）利用汉字拼音的正迁移

小学生初学英语往往不得法，常用汉语拼音或汉字注释。例如，“How are you？”，学生注上“好阿油”。这种注释副作用很大，会导致发音不准确。如果辩证地来看待这个现象，就会发现学生的这种做法是符合学生需要的，只是用法不当。对于小学生来说，外语学习是一种新事物，认识这种新事物需要一个过程，而在学习初期，他们则需要一根拐棍来帮助他们。因此，汉字或汉语拼音注释就帮了他们的忙。教师要向学生说明这种方法的弊端及如何扬长避短，在教学中克服负迁移，利用正迁移。英语教师在音标教学中可大胆使用汉语拼音注音记法。比如在人教版小学英语教材第一册音标教学第32课中，有/k/、/g/两个辅音音素，在教这些辅音的发音时，教师告诉学生/k/、/g/与汉语拼音k、g相似，但是发音并不相同。教师将相似的音素与汉语拼音各读一遍，让学生仔细分辨两者的不同。汉语拼音的k、g里含有英语音素/k/、/g/的发音，只要把汉语拼音后面的/＋/音去掉就可以了，即汉语拼音k＝/k＋/、g＝/g＋/。教师这样一解释学生就明白了，轻易不会再发错音。尽管这样，仍然存在着汉语拼音干扰的可能。教师告诉学生这个公式只能用于遗忘时的提醒，是学走的拐棍。学会走路是目的，扔掉拐棍是必然。因此，要熟练掌握音标，需要学生和教师一起加强练习。于是，在以后的课堂教学中，凡是读得既快又准的学生，教师都要表扬他们说：“Good！拐棍扔掉了。”

（二）教给学生正确的拼读方法

学习有个从简到繁、由易到难的过程。音标学习初期，学生对音标词的拼读往往不得法，尤其对于含三个以上音素的音标词。分析其原因，一是学生思想有负担，怕读错了遭笑话；二是不得要领，心虽明白，口不能言。鉴于这种分析，教师首先应从解除学生的思想包袱入手，告诉他们音标拼读很简单，而且我们学的是初级知识。然后引导学生像拼汉语拼音一样试拼音标词，并反复用颠倒比较练习的方法加深印象，如/iːt/、/tiː/、/iːp/、/piː/，通过这样的比较与反复练习，学生逐步掌握了方法，会拼读简单的音标词了。对于含三个以上音素的音标词，教学生用增补法或组合法拼读，即音素的两两相拼，再增补或再组合。如/diːp/，先拼/d－iː/，在这个合成音的后面再加上/p/，或先拼/iː－p/，在这个合成音的前面再加上/d/，但后者不如前者简单，因为后者属于逆向思维，而前者属于顺向思维，这是增补法。对含有两个音节以上的音标词则采用组合法，如/ˈsə：v/，先分别拼/sə：/、/v/，然后将这两个音节组合到一起，读/ˈsə：v/，再提醒学生注意重音。这种方法对于学生打好语音基础大有裨益。随着学习的不断深入，教师应因材施教，对好学生提出较高的要求，可省略从单个音素增补的拼读过程，而直接读出每个音节的读音，不能只停留在一拼一读这个初级阶段，要不断随着情况提出进一步要求。

音标作为学习新词的工具，只有熟练地掌握它才能更好地运用它。熟练是使用的前提。按照人教版教材的编排，音标教学在字母教学之后，这就注定了这种学习工具得不到及时的复习巩固。为有效地使用音标这种工具，及时地巩固复习，教师可采用先教音标、后学字母的尝试。这种尝试的优点之一是为巩固音标学习赢得了大量的时间，因为教学字母时，只剩下认记字母符号和书写笔顺的要求了，字母的发音已不成问题，学生看着音标自己就可以读准字母了。在字母单元教学中，教师注意出示一些音标词来训练学生，使学生的记忆得到较好的巩固。

（三）以音带词，注重运用(www.xing528.com)

知识在运用中才能得到长时期的巩固。因此，在音标教学后教师要注意有效地利用音标，才能使学习的音标发挥作用。方法如下：

1.以音带词

音标的作用是指导学生学习新单词。因此，在音标教学之后的每一节课中，每学一个新单词，教师都可坚持这样一个原则：先音后词，以音带词。即先试读这个单词的音标，然后再去了解词义。这样，学生在学习中感觉到音标非常有用，是自己学习的有用工具，非学不可，就自觉自愿地去学习了。

2.教会查词典

英语自学的前提是必须学会使用学习工具——英语词典。教会学生查词典是提高学生学习能力的一个具体要求。学会查词典，学生必须做好两项准备，一是学会音标，二是学习字母。因此，教师可把教学生查词典放在第二册的教学中，即在音标、字母学完之后，向学生讲述查词典的方法，以后每节课结束后留两个单词的查词典作业，在下一课前检查。在学生初步熟悉掌握方法之后，教师可举行查词典比赛，表现突出的学生在全班进行表扬。

音标教学是英语教学的根本，是学好英语的基础。打好这个基础，教学才能得以顺利地进行，才能取得预期的最佳效果。