英语教学中字母教学的关键问题

（一）采用灵活多样的教学手段

兴趣是小学生学习英语的奠基石，是小学阶段向中学英语学习阶段过渡的桥梁，在实际教学过程中起着关键作用。在小学英语教学中，教师应该学会就地取材，通过实物、图片、照片、简笔画、手势、动作、表情等直观的手段，向学生呈现教学内容，再现课文情境，使教学内容尽量形象具体，从而使学生能直接感受到语言的运用环境。在呈现新语言点时，如果能根据实际情况同时展示实物（不同的学习用具、水果、食品、衣物、颜色等），就可以刺激学生大脑兴奋，直接感受英语，强化求知欲望，进而形成深刻的影响。有时候让学生自己动手画出心中喜欢的景物，不但能帮助学生理解课文、掌握大意，而且能更有效地帮助学生进行语言知识的有效迁移及灵活运用。

（二）要注重字母读音

字母发音直接影响单词的发音。学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。学生受普通话和地方方言习惯的影响，字母的发音往往不是那么到位，如闽南人容易把A读成/e/、/a/（即“啊”）。因此，教师在教学过程中对于易混淆或较难发音的字母应预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。例如，在教学字母A时，可以把A的发音比作母亲对孩子温柔的应答声，加深学生对其发音的印象；教学字母R时，让学生联想医生检查喉咙是否发炎时都会让病人发出什么声音。

把字母按读音进行分类是字母读音教学的一个重要任务，也是学生觉得有一定难度的一项内容。为了使学生能更好地掌握，教师可采用“分家”游戏的方法，按“家族”将26个字母进行分类记忆。首先将字母划分为七个家族，再对号入座，最终编成一首音素家族咏唱帮助学生记忆：AHJK是A家族，AA是族长。E家族有八位，BCDE，GPTV，EE是族长。/e/的家族没有族长，它的成员有七位，FLMN，SX和Z。U的家族有三位，UQW，UU是族长。I的家族有两位，IY，II是族长。（手指着自己）R和O单独住，它们自己是族长。

（三）要注重字母认读(www.xing528.com)

字母的书写首先要求学生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过猜谜的方法让学生记住它们的形状特点。例如，弯弯的月牙（C）、一条小蛇（S）、三岔路口（T）、l加3（B）、一座宝塔（A）、胜利的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h），这些谜语既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。另外，还可以让学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力，或将字母的一部分遮住，让学生根据露出来的部分来猜字母。

（四）要注重字母书写

教师要充分利用多媒体设施，让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此，教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。例如，i和j都是后加点，t先写钩，H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助学生理解记忆书写规则，防止笔画出错。例如，H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，学生很容易混淆。教师要先示范清楚，提醒学生注意并总结字母占格的规律。教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。例如，英语书写，四线三格；大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母认准格，上面有“辫”一二格，下面有“尾”二三格，无“辫”无“尾”中间格；“i，t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来加强练习。要注意，练习到一定阶段，教师要让学生能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。