兴趣是小学生学习英语的动力之源。由于小学生尤其是中、低年级的学生，集中注意力的时间短，教学活动形式的多样化对维持他们的注意力十分重要。因此，教师在设计课堂教学活动时，要充分考虑其趣味性和活动形式的多样性，切忌堂堂一个样，节节一个调，要能使学生产生新奇感，这样才能扣住学生的心弦，调动学生学习的积极性，激发学习兴趣。要针对小学生的年龄、心理和生理特点，把猜谜、角色表演、唱歌、做游戏、讲/听故事、调查等不同类型活动相结合，并力求多而不乱。例如，在教学“lt's nice.”一课时，教师把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服（coat，T－shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。当新知呈现阶段结束后，教师组织大家开一个时装模特展示会，让学生准备几分钟，每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，教师和学生在台下讨论，同时给予必要的指导。时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，教师适时为他们配上音乐，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍：“Look at my new jacket.Look，this is my dress...”台下的学生和教师一起评论：“It's nice.It's pretty.It's smart...”此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，既让这些单词、句型在欢乐的气氛中得以熟练地运用，又培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识。
诚然，采用多样化的教学活动是为了激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的语言知识和技能做支撑。因此，教师要善于通过有效的语言活动帮助学生掌握所学的语言知识与技能。(www.xing528.com)
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