小学英语课堂结尾的最佳策略

（一）游戏式结尾

游戏式结尾就是教师将当堂课所学内容放到游戏中，让学生通过游戏的形式，巩固所学知识。下课前的几分钟，学生的注意力逐渐分散，开展适当的活动，既可消除大脑疲劳，又能强化知识，形成技能。如在学完时间的表达法后，可设计“老狼，老狼，几点钟？”的游戏，让一个学生戴着头饰扮演老狼，其余学生问：“Wolf！Wolf！What's the time？”老狼回答：“It's one o'clock.I'm sleepy.”从1点问到10点，老狼醒了，发现肚子饿，开始抓不会提问题的“小动物”吃，这种方式有效地复习了时间的表达方法。

（二）悬念式结尾

恰当的悬念是一种兴奋剂。教师在教学中给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激起他们寻根究底的欲望。例如，在教授小学英语3A Module2 Unit 2前，教师出了两个谜语让学生猜。如“1.I am sitting down taller than standing up.What am I？2.1 am a kind of animal.I am tall.I don't like meat，but I like grass.What am I？”，学生听完谜语后，教师先不讲答案，并对他们说：“I will tell you the answer tomorrow.”学生猜不出来，当然只有等答案，等着下一节英语课的到来。

（三）唱歌式结尾

英文歌曲是一种能够活跃课堂气氛的教学形式。唱歌式结尾就是将本课所学的重点句型编成歌曲，让学生在愉快的歌唱中巩固所学内容，以达到寓教于乐的目的。例如，在学习现在进行时的时候，可教学生唱包含所学句型的歌曲“What are you doing？”，歌词为“The telephone is ringing.Who's that speaking？This is Helen speaking.What are you doing？I'm reading.What's Mike doing？He's sleeping.”

（四）任务式结尾

新课结束后，教师可以围绕本课重点，精心设计一些任务，组织学生通过完成任务的方式结课。例如，在教完表示询问职业的句型和单词后，教师可以设计一个“Do a survey”的任务，让学生通过“What do you want to be？I want to be a/an…”的句子去了解其他同学长大后想干什么，完成调查表格。

（五）迁移式结尾(www.xing528.com)

教师为了能了解学生对知识的掌握情况，可在课堂结尾时要求学生对所学对话进行表演和复述，或者鼓励学生在课下运用自己所学的英语进行交际，从练习中及师生日常生活的交流中体现知识的迁移。例如，在牛津小学英语3A Module 2Unit 2中结合学生的实际需要鼓励学生用所学句型“This is...”来介绍人物，突出语言的语用价值，使学生能够在交际中对所学的主题语言形成记忆与巩固。

（六）多媒体教学结尾

直观教学用具和电化教学设备的合理运用可以摆脱课堂教学时空的束缚，将各种活生生的情境展现在学生面前。教师在结束课堂教学前，可以制作趣味游戏课件，即将语音、词汇、句型、课文等设计成游戏形式，在教学中多用来进行语言的有意义的联系，可以提高学习兴趣、激发学习动机，大大提高课堂教学效率。另外，还可以制作练习课件来巩固课堂知识，即根据课文的重要知识点设计成笔头练习与听力练习，通常是运用选择题、是非判断题等来训练、强化学生各方面的知识和能力。

（七）展示式结尾

一节课即将结束，给学生留几分钟时间表现自我，展示自己的学习成果和表演才能。展示的形式可多样化，如根据所学内容自编自演小品，给图画配音、朗读等，突出语言的实践性和交际性，使学生能够学以致用，有利于学生知识的记忆与巩固。

（八）归纳式结尾

英语教学讲求效率，在一堂课结束前10分钟及时对所学知识进行归纳，是提高课堂教学效率的重要措施。教育心理学的研究表明，课堂及时回忆要比6小时以后回忆的效率高出4倍。教师在每一单元的复习课教学中及时总结有用表达，有利于学生对知识的反馈与巩固。