布置家庭作业：巩固小学英语课堂教学成果

前面已经提到小学英语的练习，绝大部分都尽量在课上完成，只留一小部分家庭作业，这是巩固这一步骤中的最后一步，即一堂课结束之前要做的。适量的家庭作业可以巩固和扩大教学成果。教师用书中每课教学建议的末尾都有课堂练习和家庭作业这一项，根据各课不同的内容提出不同的要求，以巩固当堂课所学的内容。

教师在留作业之前，要尽量利用课上时间把课本及练习册中的练习都口头做一遍，然后留部分作业如听录音、抄写等回家做，但要讲清楚要求及方法，使学生明白怎么做，让他们心中有数，愿意做，并能顺利地、独立地完成作业，从而产生一种成功感。不要让学生感到为难，形成思想负担；更不要把本应在课内完成的练习留给学生课外做，从而增加他们的负担。

在复习巩固的过程中，教师的作用是帮助者。教师的任务是如何帮助及组织学生做好巩固工作。

在复习巩固时，教师要充分利用课本及练习册中的练习，按照不同要求做好各项练习。要尽量调动全班学生的积极性，使他们积极主动参与各项练习活动。除了进行两人对话、小组讨论、排或行的练习活动外，还可以组织排与排、行与行、组与组的讲演比赛或对话比赛、朗诵表演、听写比赛、书法比赛等较为生动活泼的形式。

巩固步骤十分重要，是一节课结束前对所教内容做最后的检验。因此，教师要充分重视，尽力做好巩固工作，以取得预想的教学效果。

前面已分述了各个教学步骤及教师在其中的作用。在实际教学中，一节课只有40分钟，不可能截然分开。教师在实际教学中，五个教学步骤常常相互交叉进行，不可能像工厂做工那样，分工十分清楚，每道工序都可以分开来做，因为教师所教的对象是一个个有头脑的学生，每个人的接受能力不同。教师要始终注意观察学生的情况，注意他们的反应。教师要根据自己班中的具体情况决定某个步骤是否可以进行到底或中间需要变换步骤。要了解学生是否理解每步骤的内容，是否都达到了要求，一旦发现问题，应及时解决，以确保课堂教学效果。

同样，在介绍新语言项目时，教师通常是用“复旧引新”“以旧带新”和“新旧对比”的方法，即先复习以前学过的旧知识，再引出新知识的方法，将介绍新语言项目和复习两个步骤结合起来穿插进行。例如，要教学“What's that in English？”这一句式，教师就可用“复旧引新”“以旧带新”“新旧对比”的方法。先复习“What's this？”和“What's this in English？”的句式，再用复习“What's that？”对比引出“What's that in English？”的句式。教师可分别将这些句子以对比形式写在黑板上（或事先写好在一块小黑板上）：(www.xing528.com)

What's this?What's this in English?

What's that?What's that in English?

教师边领读句子，边用不同色笔在this，that和in English的下面画上线，并找一两个学生说出中文意思。读的时候，可以先上下对比读，即先左边两句上下，“What's this？What's that？”，然后读“What's this in English？”和“What's that in English？”，也可以再换个顺序左一句、右一句，再读下面的左右句，即“What's this？What's this in English？What's that？What's that in English？”。

复习中发现任何一个问题，无论语音的、词汇的或语法句型的，都要立即暂停，进行补救，或再讲解，或再操练，或再练习，直至确保新的介绍任务完成，即达到了学生能把新学的语言用于实际练习活动的程度，才可继续进行下一个步骤操练。

同样，在进行操练时，如果发现学生有的内容仍有某词或某句意思不理解，教师也要停下来再示范表演或讲解。如果在进行练习时，发现学生对某词某句仍说不准确，教师也要停下来再操练一下，直至准确之后再进行下一个步骤。即使到了最后一步的巩固中再发现问题时，也要如此处理。