备教材需要掌握以下六个环节。
（一）钻研教学大纲，掌握课程标准
教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习的依据，也是考核的依据。只有理解课程标准的实质，才能居高临下地钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。
（二）通读全套教材，掌握教材内容
教师只有通读教材，才能增强对教材的理解；只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材，只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学要求，就不能在处理教材时突出重点。
（三）熟悉知识技能，掌握重点难点
教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学重点；学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的内容、技巧就被确定为教学难点。英语教材中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个知识点构成的。可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。因此，英语课备课的重点应将语言知识的学习融合进语言实际。备课的重点就是抓住教材的重点内容，学习这些内容的意义不仅仅是获取这些知识和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于学习其他英语知识技能、培养英语语感、提高语言的综合运用能力。教师在确定难点时要考虑学生的可接受程度和什么样的内容对于学生而言是难以掌握的。一般来说，难点具备复杂性和抽象性，且对学生来说比较生疏和带有技巧性。从英语学习的特点来说，语言知识难点主要在一些语法项目上，比如状语从句、谓语动词、动词词组的搭配等。交际运用上的难点则在于如何在真实或模拟的语境中，运用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情。
（四）了解编写意图，掌握教材特点
教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学方法的选择。不同教材的特点要选择不同形式的教法。当然，教师还应仔细设计课堂教学的每个环节，即教学过程，为每一堂课找到最佳切入点，优化整个教学过程，通常可从两方面入手：(www.xing528.com)
对教学过程中可能提出的问题做出推测，学生带着问题学，教师带着问题教。这样，既能连接教材内容，又能沟通师生感情，对于取得最佳教学效果有着至关重要的作用。
考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生。一般每节课至少要有三种教学方法交替使用，才不至于让学生感到乏味。
对于教师来说，应及时改变满堂灌的教法，以组织者、帮助者、引导者的身份走进课堂，用符合现代教学理念的方法组织教学，开展生动活泼的语言实践活动，让学生充分动起来，才能收到满意的效果。
（五）课堂内外结合，掌握实践知识
采取课内、课外相结合的方法也是英语备课中进行教案设计的重要内容。把英语教学延伸到课外去，充分利用英语角创设语境。英语角是英语教学的一个支撑部分，是课堂英语教学的重要延伸。英语角不应该仅仅是少数学生的舞台，它应该是全体学生实践英语、感知和体验生活的重要平台。教师可开展丰富多彩的英语角活动，活动内容应具有实际意义，贴近学生生活、学习活动和社会实际，激发学生的参与愿望，坚持以听说为主，尽力拓宽练习的面，增加听说的活动量，让学生在实践中充分运用英语，在实践中掌握英语，以满足学生自我实现、企求成功的心理需要，这样学生的积极性高，乐于参与。
（六）弄清指导思想，掌握教改信息
教师只有掌握最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。
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