学生自由原则——提高英语交际能力的活动课原则

（一）学生为主体，教师为主导

以学生为主体进行教学，要充分考虑学生的智力、年龄、心理等因素，积极调动学生学习的积极性，大力培养学生学习的“乐”与“趣”，重点培养学生运用语言的能力，而教师仅仅是引导者。英语活动课应体现“学生自由原则”。

（二）轻形式，重实践

鼓励学生在活动实践中学习英语，学会使用英语，学习英语的目的是进行交际，并且把所学的语言运用于现实生活中。只要学生重视用英语进行日常交际活动，学生就会在实践中取得进步，体验到学习语言的乐趣。

（三）真实性和趣味性相结合

活动设计在体现趣味性的同时，要更多地体现情境的真实性，真实性高于趣味性。如学完“A wolf coming”后，要求学生模拟表演，首先应帮助学生排除本组成员对本课内容不熟悉的生词难句等困难，然后大家各自选择自己喜欢的角色，或者由组长合理分配角色。

（四）注重培养文化意识(www.xing528.com)

课本不仅仅是载体，同时也是师生共同探求新知的朋友。每个学生都有自己对新知识的理解，书中也蕴含了许多异国风情。例如，如何表达交际意向，在交际者之间如何根据彼此的熟悉程度和关系采用什么样的交际风格，在与外国友人一起出席宴会、出门游玩时要注意的礼节，等等。学生在接触知识的同时，也注重文化意识的培养，并注重在实际语言中的使用，让学生感受到各国间的文化差异。

（五）评价多元化原则

评价是学生认识自我、改造自我的重要因素。教师要适时地给出符合学生心理的评价，科学的评价可以更好地发挥学生的潜能，增强他们的信心。

（六）必须贴近生活

知识来源于生活，同时又能改善生活。活动的内容应当结合小学生的生活感受，使活动具有一定的科学性、思考性、可操作性。教学中可打破时空的限制，结合教材内容，适时适当地安排相应的活动内容。