小学英语活动课的特点及教学策略研究

（一）学生课堂学习的自主性与参与性

在英语活动课中，学生应该始终处在动态之中，居于教学主体地位。每个学生都有较大的自主权，学生要最大限度地发挥自己的主观能动性，参与活动的设计、策划，参与活动的准备，在活动中发挥聪明才智。学生还应积极参与活动的总结。每堂英语活动课要根据学生的实际情况和特点，让学生自己“活”，自己“动”，使学生在统一组织的活动中培养自主意识，发挥主体作用，真正成为活动的主人。

（二）学生在获得知识途径上的实践性与牢固性

教育家夸美纽斯要求：“要让学生从书写学书写，从谈话去学谈话，从唱歌去学唱歌，从推理去学推理。”学生将所学知识加以运用并且能解决实际问题的话，知识“便成了他身上的一部分，如同他的手指一样”。真正牢固地掌握了知识，也就实现了教学的目标。例如，教师准备让学生充当一次英语小记者的角色，前半个月教师就应该有意识地向学生介绍被访问者（外籍教师等）国家的风俗习惯、地理位置、资源以及经济状况等，还须向学生提供一些书本上没有学过的有关采访的句子、词汇等。学生自由组合。采访前学生应将所提问题准备好，并且要准备一些答案用以回答被访问者的问题。(www.xing528.com)

通过这种途径让学生在实践中使用英语，学生学到的英语知识会牢记在心，终身难忘。

（三）教师组织教学形式的多样性与灵活性

教师在组织英语活动课时应根据活动课程的自主性特点，在体现学生学习的自主性、独立性、创造性上下功夫。利用社会这一广阔的天地，充分挖掘每个学生的潜能。要设计和组织多种层次、多种形式的英语活动课，让学生根据自身的英语基础、兴趣、爱好和特长，在活动的内容与方式上有所选择。教师还应适当考虑学生的年龄特点和英语知识水平，选用适当的形式和方法，循序渐进，逐步提高，把英语活动课开展得有声有色，不流于形式，使学生的英语交际能力真正得到提高。