小学英语课堂教学策略：培养小学生良好练习习惯，提升创新意识

（一）培养学生的练习兴趣

学生的学习兴趣是一种求知的愿望，是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动。爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。教育心理学也告诉我们，兴趣是组成学习动机的因素之一；兴趣在动机中处于中心地位，是动机的最活跃的成分。

小学英语练习训练由于受小学生年龄特点和枯燥练习内容的制约，很容易使学生对练习训练失去兴趣，从而失去练习动机。因此，如何在练习中培养学生的练习兴趣，成为亟须解决的问题。教师可以试图通过下列策略，培养学生的练习兴趣，激发学生的练习动机。

1.加强感情投入，激发练习兴趣

在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情做基础。教师热爱学生、关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励，不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也将会成为他们学习的动力，从而提高他们对教师所教课程的学习兴趣，产生学习欲望；反之，任何伤害学生感情的言行，都会使学生产生逆反心理，增长厌学情绪。所以，在练习过程中，教师要用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与练习过程，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生产生练习兴趣，变被动练习为主动练习，进而培养学生的自主练习能力。

2.选好练习材料，引发练习兴趣

教育心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣。”因此，在练习训练中，教师一方面要挖掘练习材料中的兴趣因素，把兴趣附在知识上，另一方面要注意捕捉学生生活中的兴趣点，并善于把学生不甚明白的课外问题恰当地引入练习内容。这样，不仅练习内容组织得系统、严密、循序渐进、逐层深入，而且所练知识新颖、奇妙，使学生获得积极的情绪体验，尝到练习的乐趣。

（二）培养良好的作业习惯

学生的练习习惯是在长期的练习过程中逐步形成的一种本能。良好的练习习惯不仅可以提高练习效率，而且有利于自学能力的培养。因此，培养小学生良好的练习习惯是小学阶段练习教学的一项重要任务。在小学英语练习教学中，应该培养学生下列良好的练习习惯。

1.勤于思考与全神贯注的练习习惯。

2.参与课堂练习活动的习惯。

3.多动脑、勤动手的习惯。

4.大胆发言，敢于质疑，敢于表达自己见解的习惯。

5.独立完成练习作业与自我评价的习惯。

6.课外阅读练习的习惯。

7.在练习中善于倾听的习惯。

（三）抓好练习的科学反馈(www.xing528.com)

控制论的创始人维纳曾说：“一个有效的行为必须通过某种反馈过程来取得信息，从而了解目的是否已经达到。”作为教学过程控制者的教师，就必须通过教学反馈来把知识信息的系统输出转变为系统的输入，促使教学恰到好处地适合学生的学习水平，使学生对知识的好奇心理和探求欲望能够在自己设置的情境中被激发出来，顺利地按照目标要求形成学生的思维活动，从而呈现以教师为主导、学生为主体的教与学最佳状态。因此，教学反馈是影响教学质量的极其重要的因素，是活跃于师生之间的重要媒介，是教师执行教学计划过程中或执行后把系统的真实情况反映出来，从而对知识信息再传递发生影响的过程。在英语练习训练中，教师可以通过课内外相结合的方式组织实施反馈策略。

1.教师提问

这种方式最为直观、便捷，便于教师随时发现问题，依据实际情况及时调整教学，在形式上也更灵活，可以是自由谈话、回答问题、复述等。提问时，教师应采取分层的方法，针对不同层次的学生提出不同的要求，注意问题的深度和难度，以免挫伤一部分学生的学习积极性。对于学生的回答应及时评定，指出其中的优点与不足，对于不足应帮其找出原因，以免下次再错，而不应采取批评的方式，从而真正达到教学的同步有效进行。

2.随堂检测

随堂检测不宜量大、面广，而应立足本节，稍有扩展，抓住重点，在检测结束后，教师可抽一些典型层面的学生进行批阅，然后依据抽样结果进行分析讲解，从而达到预期的教学效果。

3.学生独立反思

在英语练习中，教师都应留有一定的时间让学生自由支配，回顾本课的练习内容，让学生自己找出薄弱环节，由教师给予指导并及时解决。由于受到时间的限制，课堂上练习的反馈面往往很小，教师很难有时间对大部分学生逐一了解，部分涉及面大的问题无法拓展，只能课后去解决。

（四）在练习中培养创新能力

创新，不断把人类推向新的黎明。当人类社会进入知识经济时代，如何实施素质教育，培养新时代有用人才，从而提高国民素质，是摆在教育工作者面前的一项紧迫任务。创新，是知识经济的灵魂，是素质教育的核心。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，那么，在英语练习教学中如何培养学生的创新能力呢？

1.在练习中想象，培养学生创新意识

想象，就是充分利用头脑的想象力来构想、设计、创造新事物，想象不仅是创新的方法，同时也是创新的一种动力。

在练习训练中，教师可利用多媒体课件等多种教学手段，充分发挥学生的想象力进行思维活动，从而培养创新意识。

2.巧妙利用设问，培养学生创新能力

陶行知先生曾说：“发明千千万，起点在一问。”可见，练习中精巧的设问能激发学生的创造性思维。在练习教学中，教师可以根据练习内容中有利于启发学生创造性思维的因素，组织学生开展练习活动，从而诱发学生的创新意识和创造性思维，培养和提高学生的创新能力。

3.巧妙利用练习活动，培养学生创新能力

活动是指在课堂内外，由教师有目的、有计划、有组织地通过多种项目和方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性为主要特征的一种形式。在练习教学中，教师要充分利用活动这一有效载体，善于在活动中引导学生掌握一定的创新方法。例如，在练习训练中组织学生进行课外阅读、办英语小报、编英语故事、表演英语课本剧等，既可以充分发挥学生的参与积极性，又可以培养学生的创新能力。