（一）问题引入，回顾再现
教学目标：使学生通过对问题的回答或习题的解答，回忆、再现新授课中有关的词汇、词法、语音等。
操作要领：围绕前面学习的内容（知识、方法）设计问题。问题的形式可以是一个概括性的问题，如上节课我们学习了什么内容，也可以是典型的一组对话、一篇阅读，还可以通过检查上节课的作业提出相关的问题。
作为新授课的补充和延续，在练习课开始时，学生通过对问题的回答或对习题的解答，回忆、再现新授课中有关的知识及方法。教师能够根据学生的情况做出诊断及点拨，同时为后面的练习做好准备。
（二）分层练习，强化提高
通过分层练习，巩固学生的英语基础知识，形成阅读、会话基本技能，提高学生的英语思维、解决问题等能力。本环节是练习课的主体部分。分层练习中的“分层”：一是指习题分类，由易到难，由简单到综合，分为基本练习、综合练习、提高性或扩展性练习，学生逐题练习，及时订正；二是指因学生学习能力不一，做题的速度有差异，作为提高性或拓展性练习，是作为调控练习时间、培养优等生英语能力的选做性练习。(www.xing528.com)
（三）自主检测，评价完善
通过学生自我达标性的独立练习，进一步强化“双基”，找出存在的问题，订正错误。本环节的主要目的是对学生本段学习状况进行自我达标性检测，通过检测使学生体验到成功的喜悦和发现存在的不足，教师及时收集反馈信息，做出相应的措施。自主检测内容要围绕教学目标，以“双基”为主，并具有层次性，可以是以测试的方式呈现，也可以指定课本或练习册上的题目让学生完成。
（四）归纳小结，课外延伸
引导学生对所练习的语言知识完善认识、感受语用；通过课外延伸作业，落实“双基”，培养有关的能力。本环节的主要目的是对本段学习的知识进行系统的梳理提升，突出重点和难点，并注重知识在实际生活中的应用。
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