小学英语课堂教学策略：同步吸收语言学习与文化因素

在英语教学中，社会—文化因素起着重要的作用。有学者提出“照顾文化”为现代外语教学应遵循的三大原则之一。就低年级学生学习语言的特点上看，交际法与情境启发法更能达到良好的教学效果，而这两种方法的操作均离不开目的语的文化背景知识。

语言学习与文化因素吸收同步进行的原则指的是在英语教学中，把系统地学习目的语与学习目的语的社会文化结合起来，使学生在学习目的语的同时了解和适应这种语言所处的社会文化，以增强学生学习的兴趣和更灵活、更自然地开展语言交际教学活动，达到学好语言的最终目的。

语言学家韩礼德认为可以把语言看作社会行为，看作是行为潜势的一种形式。在语言中，行为潜势成为意义潜势，意义潜势又通过语言系统转换为词汇——语法潜势。每一阶段通过选择形式表述。社会语境或情境语境决定意义选择。所有可能的社会语境之和组成社会系统或文化语境。文化既是意义潜势又是行为潜势，因此可以认为文化与社会语境共同决定着人们的行为方式，包括言语行为方式，人们的交际活动是从这里开始的。

儿童的母语发展及其运用离不开社会、文化语境。语言、社会、文化从来就不可分割。小学生学习英语同样需要认识和了解一定的英语社会、文化知识，让他们在英语语言环境气氛中进行学习。中国人和英美人士在社会活动方式、意识形态、言语行为以及价值观等方面存在着差异。文化这个概念含义广阔，它包括实物、知识、信仰、艺术、道德、法律、风俗以及其他人们在社会上习得的能力和习惯。文化一般可分为两类：知识文化与交际文化。知识文化包括社会、政治、经济、文学、艺术、历史、哲学及科学技术成就等。交际文化则包括社会习俗、生活方式以及行为准则等。在英语学习的初级阶段，对文化的学习与吸收重点可放在交际文化上。例如学习如何问候、邀请、称赞、致谢、道歉、求助、许诺、祝贺等待人接物的行为规范以及学习一些常用的委婉语、禁忌语和身体语言。

贯彻同步原则可从下列几方面着手：(www.xing528.com)

（一）综合运用各种教学手段，设计和布置语言学习的环境。有计划地利用教学录像片的播放，可以使学生有明显的直观感觉，产生亲临其境的效应。语境的启示、上下文的暗示、教师的讲解、与外国人的接触乃至阅读有关的中文读物，都有助于贯彻同步吸收原则。

（二）反复练习，巩固加强。语言和未经强化而吸收的文化、社会知识，常常难以巩固。因此，组织学生在模拟目的语社会文化氛围中开展模拟表演，是最有效的手段。

（三）发挥教学中的创造性。在实践过程中加强对语言知识的巩固和运用。这里的创造性包括两个方面：一是教师创造性地运用各种教法，设置情境，帮助学生开展交际活动；二是诱导学生勤思考，多练习，反复强化，以便在各种话境中灵活地运用所学的语言知识。