小学英语课堂教学策略研究：兴趣性原则及激发学生学习兴趣的方法

兴趣性原则就是教师在教学过程中，利用生动的语言材料或多样的教学形式不断刺激、提高和保持学生的学习兴趣，寓教于乐，变被动为主动，变乏味为有趣，实现知识、技能与情感同步发展的目标。布鲁姆说，学习的最好刺激，即是对所学材料的兴趣。兴趣是个体积极探究某些事物或进行某些活动的倾向。学习兴趣是学习积极性中很主动、很活跃的心理因素。它同时还是“当教材被适当地提示的时候，心对它感到满足这样一种自然的爱好或倾向”。它决定着学生的多方面的取舍和成绩的提高。兴趣是可以在教学实践中培养的。成功的教师，特别注意培养学生的兴趣。当学生带着浓厚的兴趣学习时，大脑的两个区（即左边的逻辑思维区和右边的非逻辑思维区）都发挥作用。

因此学生对知识的感觉更加清晰，想象更加丰富，思维更加活跃，记忆的储存也会更加稳固。教师可以从以下几个方面提高学生学习英语的兴趣。

（一）让学生认识到学习英语的必要性和重要意义

当今世界处于信息时代，科学技术的迅猛发展使人类社会将成为一个互相依存的整体。一个国家要自立于世界民族之林，除了学习和发展自己的民族文化之外，必须吸取世界其他民族，特别是先进国家的科学技术和文化，以提高国人的文化素养，开发智力。语言，特别是英语，是世界各国用于交际的重要工具。在小学开设英语，正是为了适应不断发展着的经济形势，培养跨世纪现代型人才的客观要求。其战略意义尤为深远。

英语是当今世界上主要的国际通用语言之一。400多年前，英语的使用范围不超过不列颠岛。而今，以英语为国语的有英国、爱尔兰、美国、加拿大（魁北克省除外）、澳大利亚、新西兰、圭亚那、巴哈马、巴巴多斯等国家。另外还有新加坡、菲律宾等33国，把英语作为官方或半官方语言。世界上有75%以上的邮件是用英语书写的，世界上发行的报刊有20%使用英文，65%的广播为英语广播，计算机的80%的信息用英语处理。英语还是联合国的正式工作语言之一。总之，英语在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域起着别的语言无法替代的作用。学生如果从小就逐渐通过各种活生生的生活途径，了解这门语言的作用，并逐渐确立了正确的学习目标，就可以提高学习心理动机这一内部因素的格调，使学习获得成功。

对于小学生来说，由于他们尚未完全形成自己的学习兴趣，教师应尽量将课上得生动有趣，所选用的教学方法和教学手段应符合学生的感知活动特点，努力促使学生主动学习。这里所说的主动过程有两个含义，其一是学生直接作用于他的环境，其二是他们在心理上也是主动的。

（二）利用语音及其结构上的特点激趣

英语的文字是26个字母拼写的拼音文字，在语音和语法上与汉语有着较大的差异，如单元音的长短音之分，单词的辅音结尾、句型的变化、语序不同。但我们仍可以利用其拼音文字的特点自编一些简易的英语小诗或绕口令来帮助学生学习语音，提高兴趣。如：

Hello!Hello!How are you?　One，two，three，four.(www.xing528.com)

Hello!Hello!How do you do?　Come in please and shut the door.

I'm fine.I'm fine.　Five，six，seven，eight.

Thank you.Thank you.　Nine，ten，nine，ten.

And hope that you are too.　Don’t be late for school again!

利用单词押韵的方法，把所学的知识串起来，既朗朗上口，又易于牢记。

（三）以游戏和歌曲激趣

在课前准备阶段，让学生唱上一首英文歌可以达到渲染英语课堂学习气氛、转移学生学习兴奋点的目的。有时在教学阶段的过渡中，唱上一首短歌同样可以达到平静学生心情或者做短暂积极性休息的目的。游戏是儿童特别迷恋的活动，如果我们把教学内容用游戏的形式表现出来，小学生就会乐学、想学，从而也达到易学的效果。游戏的种类与范围包罗万象，也无绝对固定的模式，教师与学生完全可以根据教学内容用游戏的形式表现学习活动。比如：可用“边听边画”的方式来开展培养听的能力的游戏活动；用“找朋友”开展按主题记忆词汇或按同义、近义归纳词汇的小竞赛，组织小型游园活动。

另外，还可以组织短剧表演、角色扮演、编讲故事、舞蹈等激发学生的学习兴趣。